第一课时

　　教学目标：

　　1、 读准字音，重点指导“幕、奥、撒、藻、龄”等字形；学会本课的有关生字，重点理解“遐想、皎洁、奇异、费解”等词。

　　2、 了解月面世界，读好问句，了解文中的“谜”，引导学生根据材料发现问题、提出问题。

　　3、 激发学生热爱科学，探索月球的兴趣，

　　教学重难点：

　　重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　难点：引导学生感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

　　教学设计：

　　一、揭题设疑

　　1、 出示古文字“月”，想想这是什么字？你看到这月字，你想到了什么？（古诗、神话等）

　　2、 出示文字：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　（1） 读准“悬挂”“皎洁”“遐想”等词。理解“皎洁”“遐想”的意思。

　　（2） 指导学生朗读（宁静的夜晚，皎洁的月光，美好的遐想）

　　3、 揭题

　　在大家的遐想中，月亮是如此的动人，富有诗意，但月球上到底是个怎样的世界？今天我们就来学习《月球之谜》。齐读课题，“谜”什么意思？用什么标点可以表示？课文又给我们留下了哪些谜？

　　二、整体感知

　　1、自读，读准字音，读通句子。想想，课文都为我们留下了哪些月球之谜？

　　2、检查字词读音

　　出示：奥秘、努力、细菌、土壤、水藻、估计、鲜嫩青绿、令人费解

　　指名读，跟读。

　　4、 默读课文，划出“月球之谜”？并标上序号。

　　5、 汇报交流，重点指导学生读好问句。

　　“月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”追问，三个问句语速不同。

　　“月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？”两个问题都是探索月球与地球起源时间的。

　　三、围绕问题，展开教学

　　1、出示：

　　（1）月球是从哪儿来的？（2）上面有些什么东西？（3）它跟地球一样吗？（4）这些尘土有杀菌的本领吗？（5）月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？

　　（1） 找读。都有哪些谜我们可以在课文中找到答案？

　　（2） 出示：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　① 指读，自读。用自己的话回答这两个问题。说话训练，与地球对比，体会“奇异景色”。（“地球上……，而月球上……”）

　　② 出示图片，指导朗读。

　　过渡：人类登月后，很多谜团被解开。但随着对月球尘土、岩石的研究和实验，人类发现了更多令人费解的月球之谜。

　　（3） 第4个谜团又是怎么提出来的？

　　出示：把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　① 交流。为什么会提出这个问题，抓住试验中的关键词说。

　　② “一下子、都”指导朗读，体会作者遣词造句的严谨。

　　7、提出问题

　　（1）科学家还做了哪些实验，又发现了哪些奇特的现象？自读第四自然段。

　　（2）体会“明显”、“特别”用词的准确。指导朗读。

　　（3）这三次实验在写法上有共同点，都是先写实验过程，在写结果。师生轮读，教师读过程，学生读结果。

　　（4）但三次又有不同，第一次实验还提出了问题。师读实验，生读问题。

　　（5）多有意思的现象呀，学贵有疑，你根据实验结果，模仿第一个问题的提法提出什么有意思的问题呢？选一处，写在课文的旁边。

　　出示：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。难道 ？可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。 ？

　　（4） 指名提问，师生轮读三次实验。（生齐读实验，指名三位同学分读三次疑问。）

　　8、小结：一连串实验不仅没有解开谜团，反倒提出了更多新的疑问，这就是“费解”。体会“费解”的意思，读好感叹句。

　　三、探月

　　像这样的疑问在我们了解和探索月球的过程中还将会产生。

　　四、作业

　　1、搜集有关描写月亮的诗句。

　　2、搜集有关月球的资料，并提出有关问题。