教材分析：

　　1、《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让鈥準髂咀约貉Щ嵩谕恋乩镎宜�源鈥澋挠�苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。

　　2、学习这篇课文，一是让学生抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理；二是体会课文是怎样借物喻人，从中感悟人生的道理；三是初步感悟文章的语言特点。

　　教学理念：

　　阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，坚持以鈥湺菱�澪�主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　因此，本课教学过程概括为四个步骤：

　　教学流程：

　　一、复习导入 重温浇水事实

　　二、研读交流 聆听浇水道理

　　三、发表见解 感悟人生哲理

　　1、种树人朴素的话语中闪烁着智慧的光芒，让我们受益匪浅，那么，作者又从中联想到什么呢？

　　2、多媒体出示一段话：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

　　（1）树木的鈥湶蝗范ㄢ�澥侵甘裁�

　　（2）人的鈥湶蝗范ㄢ�澥侵甘裁矗�

　　（3）鈥湶蝗范ㄢ�澤�活是什么样的生活？联系生活中的例子说说。

　　四、回归课文 学习写作特点

　　教学反思：

　　《语文新课程标准》指出：鈥溣镂目纬谭岣坏娜宋哪诤�对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。鈥澮虼耍�课堂上学生的主动参与，勤于思考，乐于探索，毫无疑问是体现新课标教学理念的重要标志。

　　从本课教学中得到的启发和反思：

　　1、本课教学最重要的是以教材为凭借，让学生在阅读与交流中经历鈥湻⑾制婀窒窒筲�斺�敳�生见解与疑惑鈥斺�斏罹磕谠谠�因鈥斺�敳�生自己的体验和感悟鈥斺�斕嵘�认识水平和精神世界鈥澋墓�程。既让 学生在自己的语言实践活动及与他人交往过程中去发现、去思考、去感受、去体验、去构建起他们自己的认识。

　　2、在教学中，有意识的让学生联系现实生活来理解，领悟文中蕴含的道理，即只有在不确定中生活的人，才会有自立、自强的精神和本领，只有这样的人才会得到生存与发展。

　　3、在本课学习中，学生从文和道两方面受到启迪，既学习了语 言，又受到教育。所以联系现实生活来学习语文课程能起到事半功倍的作用。只有将两者有机的结合起来，才能真正有效的达到教学目的。

　　4、这一课的教学使我明白了我们语文教师不但要挖掘教材的深层内涵，还要善于捕捉培养学生探究意识的时机和善于引导学生进行思维的碰撞。把学习的主动权还给孩子们，让他们感受到语文学习的趣味性、重要性。

　　5、同时，我还认识到：阅读是一种创造。学生用各种方式鈥溤亩菱�澘挝模�也就是在努力创造文本的意义，所以不要让孩子被标准答案所束缚，让他们主动的去发现意义、创造意义。还要千方百计通过多种教学方法唤起学生的内心体验，调动他们生活的积累、情感的积累和知识的积累，激发学生观察、思考、探索和实践，使他们获得多方面的训练和发展。

　　语文新课程走进课堂以后，老师们都在探索新课程的教学方法，都在寻找语文新课程的教学感觉。我想，在新课程改革的语文课堂中，教师如果少些理性，多些情趣；少些限制，多些引导；少些包办，多些自由，我们的学生就会越来越喜欢语文，我们的语文课程才会真正体现工具性与人文性的统一。