镜洋中心小学：魏秉忠

　　教学目标 ：

　　1．正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2．读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3．进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。

　　重难点：

　　理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学准备：1、课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　2、多媒体课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、读课题：我最好的老师。

　　2、你心目中最好的老师是怎样的？

　　3疑：课文中写得最好的老师是怎样的？

　　二、初读课文

　　1、预习提示：

　　（1）把课文读正确，读通顺，读流利。

　　（2）边读边思考： 课文主要讲了一件什么特别的事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？

　　2、反馈

　　（1）朗读课件中的生字词，利用红色生字词，并联系课文的内容说1-2句话。

　　（2）概括课文主要内容：自由交流——规范指名（课件出示）

　　课文讲述了“我” 时的科学老师第一天给我们讲授 。我们根据他笔记做的 ，原来 。他希望我们 ，学会 、 、 。

　　面对着这样一件特别的事情，面对这样一个特别的老师，课文中如何评价的呢？默读课文画出相关句子。（交流，众说纷纭，褒贬不一）

　　三、探究老师的个性

　　1、有一次，我把怀特森先生的方法介绍给一位朋友，他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样糊弄你们呢？”

　　（1）指名读

　　（2）仔细看这段话，你读懂了什么？你是从哪个词语看出来的？（糊弄）糊弄就是——（欺骗、蒙骗）看来朋友对怀特森持强烈的反对意见。在作者眼中——

　　2、出示：他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动.

　　（1）齐读。读出老师的个性来。

　　（2）那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料,也是你所没想到的？请读读课文的第1-5自然段,找出有关语句画下来,并写下你的感受，一会儿交流。

　　3、学习第1-5自然段，随机理解句子。

　　*当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了一个刺眼的红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。

　　（1）谈感受。什么叫目瞪口呆？联系自己平时的生活，想想在什么情况下有过“目瞪口呆”的感受？读出自己的惊讶来？