学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　教学重难点：体会怀特森先生出人意料的举动、独具匠心的教学方法以及他教育学生的人生哲理：不要迷信书本，不要迷信权威。

　　课前准备：教师准备本课课件。

　　教学过程：

　　一、热身导课，评判最好的老师

　　1.同学们，在你们的眼中，什么样的老师才称得上是最好的老师？

　　（认真负责，知识面广，严格要求，关心学生……）

　　2.揭示课题：看来，每个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有评价标准的评判，的确也是如此，有一位怀特森先生，在他的学生看来也是一位最好的老师。

　　今天这节课，咱们跟着作者走进他最好的老师——怀特森先生。（板书）

　　3.一起来读课文题目：21.我最好的老师（带上感情你会读得更好）

　　4.读过课题，你心中有什么疑问？（1.怀特森先生到底是位什么样的老师呢？2.为什么说怀特森先生是他最好的老师呢？）

　　二、初读课文，整体感知

　　1.问题提得很有价值，请同学们带着疑问，自由读课文，走进文中的这位好老师，

　　出示要求：（1）把课文读正确，读通顺，自学生字词，通过练习上下文来理解词语意思

　　（2）思考：课文主要讲了一件什么事？

　　（3）你觉得怀特森先生是个什么样的老师呢？

　　2.检查词语（1）出示词语，请生开火车读，相机指导，齐读

　　（2）出示词语解释，请生说词语

　　3.汇报：a课文讲了一件什么事？（一个叫怀特森的老师在课堂上把错误的知识交给了学生，让学生考试都得了零分，以此来教育他的学生不要迷信书本，不要迷信权威，所以作者认为他是自己最好的老师。）（你很会读书，能把这么长的课文读成了一句话。）

　　b你觉得怀特森先生是个什么样的老师呢？

　　c.你赞同他是最好的老师吗？说说你的看法。

　　三、精读课文，走进最好的老师——怀特森先生

　　1.出示问题

　　所以作者说他是最好的老师，请同学们对照屏幕出示的问题，再次细细品读课文，真真切切走进这位好老师——怀特森先生。（自由默读，并作批注）（可以概括）

　　2.个性表达，燃情导读

　　生1：当我读到它一面侃侃而谈，一面让我们传看一个颅骨时，我觉得怀特森先生是位学识渊博、注重教学实践的好老师。

　　生2：当我读到怀特森先生故意编造出猫猬兽错误信息考查他的学生独立思考、独立判断事物真伪能力，并给所有同学打零分这一出人意料的举动时，我觉得怀特森先生是个很有个性，很有教育思想，教学方法新颖、独特的好老师。（这个举动真是出人意料啊！）