教学要求

　　1、 知识与技能

　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（2）理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　（3）学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。

　　2、 遵循略读课文教学的原则，以学生为主体，引导学生质疑探究，在自读自悟中解答疑难，理解课文，体会作者表达的思想感情。

　　3、 情感、态度与价值观

　　（1）激发学生对怀特森先生的赞叹和精品之情。

　　（2）认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　重难点、关键

　　探究怀特森先生是“我”最好的老师的原因。

　　课时划分

　　一课时

　　教学过程：

　　一、 课前小练

　　默写填空p96

　　二、 游戏导入

　　1、 品尝“东西”

　　要求：教师先尝（蘸中指，尝食指。）

　　认真尝尝，别把味道说出来。说出来就不灵了。

　　2、 告诉真相

　　为了让同学们聪明、有作为，我特地从一位医术高超的老巫师那儿买来的“神仙露”，只要吃了它科学文化不学也会。

　　看学生反应。

　　告诉他们“神仙露”的真相：

　　刚出生小孩啼哭时赠出的大便。

　　3、 学生对老师的评价?

　　请一、二个学生发言。

　　4、 为什么像我一样的老师却能成为别人“最”好的老师？

　　三、 初读，整体感知

　　四、 研读，探究“最好”

　　五、 总结，拓展延伸

　　教后反思：

　　《我最好的老师》是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解。作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。这是教学本篇课文的重点也是难点。

　　教学完本篇课文后，我感受如下：

　　一、教学重点、难点处理基本落实。

　　这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？

　　首先我认为关键在于学生阅读。只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容。因此，在课前我让学生进行了预习，课上通过默读、分段读等方式引导学生多读课文。这样在反复阅读的基础上，学生对课文的内容就有了一个整体的把握。

　　其次在于老师的引导。学生对于怀特森先生的做法是否理解？这个我采用了四个环节对学生进行引导。一是让学生自读课文，理解课文大概内容，初步认识“我”的老师；二是引导学生体会作者的感情变化。从而明白作者为什么说怀特森是最好的老师，明确科学精神的含义；三是让学生回忆课内外不迷信权威的事例，加深对科学精神的认识；四是拓展延伸，培养学生科学精神。