皇甫联区皇甫小学 聂禅

　　【学习目标】

　　1、学习本课生字，理解、积累词语，背诵自己喜欢的部分。

　　2、诵读课文重点段落，培养学生有感情的朗读课文的能力。

　　3、理解课文内容，感悟老师对学生如何做人方面的启蒙，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。

　　4、掌握本文采用的叙事方法。

　　【诵读内容】

　　我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子。教导我，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。几十年过去了，老师们的话仿佛还在我的耳边回响。

　　在这段话里，你读出了什么？

　　【导入明标】

　　今天这节课，就让我们继续追随着沙健孙老师一起走进他的小学生活，走进那段《难忘的启蒙》。

　　（板书课题） 齐读课题

　　请同学们齐读“学习目标”中的2、3、4，明确我们本节课的学习目标。

　　【自学质疑】

　　请同学们用自己喜欢的方式读课文，完成导学案中“设问导读”部分，依据“自学——讨论——展示”的步骤来进行。

　　【设问导读】

　　1、课文主要写了哪几件事？（试着用最简练的语句概括）并说出文章的叙述方法是什么？

　　三件事：抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制

　　叙述方法是：倒叙 文章采用“总分总”的结构布局谋篇。

　　2、从文中找出让作者印象最深的一件事，说说可以体会到启蒙老师的什么精神？并从中找出写“我”心理活动的句子。（读给大家听，并说说你从中读懂了什么？）

　　重点点拨：

　　★“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”一句中，“严”指的是老师对作文、写字要求非常严格，表现了老师们严谨认真的教学态度。而“宽”指的是上日语课的宽容，表现了老师们的爱国精神。（为什么上日语课老师们“态度特别宽容”，即使逃课也不管？是因为这门课是日本侵略者强迫中国孩子上的，目的是借助语言课灌输侵略者的思想，把中国孩子变为他们统治下的驯服工具。老师们对学生的宽容体现了他们的爱国精神。）

　　★“既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了。我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢？”这是一个反问句，将它改为陈述句是 ——意思是说：“我”受老师们的影响，在自己的工作岗位上努力工作，做到了“正直、勤勉、爱国”，“我”也将用自己的言行去影响“我”的学生们，让他们也去做一个优秀的人。

　　★文章的中心句是：“是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。”一句写出了启蒙老师们教导“我”的优秀人格，让我终身受益。

　　★“几十年过去了，老师们的话还在我的耳边回响。”一句由上文的怀念和感激，很自然的引出下文对启蒙老师的回忆。

　　3、找出文中前后照应的句子。

　　4、在解答问题的基础上，再提出自己解决不了的疑问。教师相机进行引导。

　　【拓展延伸】

　　阅读短文：

　　我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。

　　1、当今世界有什么特点？请你从文中找出用来形容的三个词：

　　2、找出给你启发最深的一句话，抄在下面：

　　的确，儿童纯洁的心灵就像一块未开垦的土地，启蒙老师们播下怎样的种子，就会获得怎样的收获。文中老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，使我们受到启迪，而作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，也使我们受到感染。在此，我真诚的希望老师们的点滴教育，你们能用心体会，能在你们的心中生根、发芽，成为你们难忘的启蒙！

　　播放《长大后我就成了你》

　　请同学们拿起手中的笔，把此时你心中最想表达的东西写下来！

　　最后，老师要送给大家一句话——“刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们的心里，这才是真正的永存！”

　　【板书设计】

　　难忘的启蒙

　　抗日讲演比赛

　　两次批评 崇敬、怀念、感激

　　对日语课的宽容