去在平凡的事物中睁大你的眼睛，今天，我和同学们一起读了何其芳的《生活是多么广阔》。这首乐观向上充满青春激情的诗，读起来很精彩，深深地感染了我，因此，在教学过程中，我并没有把诗句一下子都展现在学生面前，而是让他们逐句品味，或者故意留下空白，让他们自己去填写。这首诗是这样写的。

　　生活是多么广阔，

　　生活是海洋

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　去参加歌咏队，去演戏，

　　去建设铁路，去作飞行师，

　　去坐在实验室里，去写诗，

　　去高山上滑雪，

　　去驾一只船颠簸在波涛上，

　　去北极探险，去热带搜集植物，

　　去带一个帐篷在星光下露宿。

　　去过极寻常的日了，

　　去以自己的火点燃旁人的火，

　　去以心发现心。

　　生活是多么广阔，

　　生活又是多么芬芳，

　　凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。

　　诗中说：“生活是多么广阔，生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”。

　　我启发道：“广阔的不仅仅是海洋”。

　　学生们说：“是啊，是啊，天空，草原都很广阔，都是生活”。

　　甲生说：“生活是天空，凡是有生活的地方就有鸟儿在歌唱。”

　　乙生说：“生活是草原，凡是有生活的地方就有花儿在开放在流淌”。

　　丙生说：“生活是星空，凡是有生活的地方就有星星在闪星”。

　　丁生说：“生活是蛋糕，凡是有生活的地方就有甜蜜”。

　　一语既出，全班皆笑，一个学生马上接道：“我还有更广阔的呢，生活是太空，凡是有生活的地方就有数不清的奥秘等待我们去探索。

　　接下去的就更精彩了，当我读完第二节时，孩子们一双双明亮的眼睛里充满了神往之色。我趁热打铁地问：“你们想去干什么？“话音刚落，一只只快乐的麻雀又叽叽喳喳地叫起来，大家争先恐后地发言。

　　“去花园和小蜜蜂、蝴蝶一起做游戏；去草原，骑着骏马自由地奔跑．．．．．．．。

　　“去银河系以外的星系，去寻找其他有生命的星球；去时空隧道，去看看神秘的古巴比伦花园．．．．．。

　　欢声笑语中，我读出了诗的第三节，孩子们安静地听着，眼睛一眨也不眨。

　　甲生说：“我觉得只要帮助别人，助人为乐，就会获取快乐。”

　　乙生说：“把快乐的事讲给别人听，也能带给别人快乐。”

　　丙生说：“只要以宽容的心感受生活。就会发现快乐和生活中的宝藏。

　　我惊叹于孩子的能力，他们不但会读诗，而且懂诗。这时我放出课前准备好的曲子：“你是幸福的，我就是快乐的．．．．”在一股暖暖的喜悦中，在舒缓的音乐中，我亮出了诗的最后一节：生活是多么广阔，生活又是多么（ ），凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。同学们的答案五彩纷呈，有写丰富的、有写多彩的、有写美丽的、有写精彩的、有写可爱的．．．．．这些诗句，让我觉得孩子们真是天生的诗人。

　　反思：课下我久久地回味着堂上的情景，感触颇多。记得一位教育家说过：兴奋与激动会使学生不知不觉地对学习内容表现出趣，进而使他们积极参与课堂活动。要做到这一点，教师就要用眼睛，用心灵去观察孩子，了解孩子，从而激起他们的兴奋点，激起他们的阅读情绪，进而鼓励他们大胆地读进去，读起来，读出自己的真情实感。这节课既迁移了知识，又联系学生实际，培养了学生能力，净化了学生心灵，同时也培植了他们正确的情感、态度、价值观