师：同学们，面对肆虐的洪水，我英勇的解放军官兵和几百万群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。让我们一起来到大堤上，看看战士们是怎样进行抢险的。请用自己喜欢的方式读课文的第2小节，画出描写战士们抢险的句子，并写下自己读后的感受。

　　（生边读、边思、边画、边写。）

　　生：读了这一小节，我深深体会到在大堤抢险中战士们那种奋不顾身、舍生忘死的崇高精神。

　　师：能联系课文谈谈吗？

　　生：“官兵们……保住大堤！”从这句话中的“沉重”“来回穿梭”“赤脚奔跑”“全然不顾”等词可以看出战士们意志坚定、奋不顾身。

　　师：你能把战士们的这种崇高精神用你的朗读表现出来吗？

　　（指导生感情朗读）

　　生：“战士们高声喊道……筑起了一道人墙。”这句话通过对战士们语言、动作的描写表现了战士们在抢险中的积极乐观的心态。我读了以后，情不自禁地想加入到抢险的队伍中去。

　　生：从“支队长一声令下……在崩塌的堤坝下出现了。”这句话我看出战士们行动迅速，见到险情就上。

　　生：从“大堤，保住大堤！”这句话我知道了战士们唯一的信念就是保住大堤，把保住大堤看得比什么都重要。

　　生：“风声雨声……水水相融。”这个对联写得很好，把战士们在这场惊心动魄的大决战中的表现生动形象地写了出来。

　　师：你理解“惊心动魄”的意思吗？

　　生：惊心动魄的意思就是说使人感受很深，震动很大。

　　生：还有可能是说场面很大很惊人。

　　师：请你想一想，除了战士们与洪水的大决战惊心动魄，还有哪些情况惊心动魄？

　　生：足球比赛的场面惊心动魄。

　　生：打仗的时候惊心动魄。

　　生：……

　　师：那你能用“惊心动魄”造个句子吗？

　　生：（造句略）

　　生：（齐读“风声雨声……真实写照。”）

　　师：好，让我们再来感受一下战士们在大堤抢险中的大无畏的英雄气概。（听录音）

　　师：面对肆虐的洪水，人民子弟兵显出了铮铮铁汉的英雄本色。让我们轻声读课文第4小节，画出你感受最深的句子。

　　生：我觉得描写黄晓文的句子让我很受感动。

　　师：能具体说说吗？

　　生：我想用我的朗读来表达我的感受。（感情朗读）

　　生：这句话里的一些词语生动形象地写出了战士们的铁汉本色。如“一咬牙、猛地、拔、扯、捆、二话没说、又”等。

　　生：想想我自己真觉得惭愧，一次我削铅笔把手上的皮削破了，还哭了起来，跟黄晓文比真是差多了。

　　生：从“在那几十个难忘的日日夜夜，有多少这样感人的事迹啊！”这句话中，我知道了像黄晓文这样的英雄简直是太多太多了。

　　师：是啊，正是因为有了他们，才能使大堤不溃；正是因为有了他们，才能让军威永扬。在大江保卫战中，人民子弟兵除了保卫大堤，还要救护遇险的人民群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。请默读课文的第5小节，画出你喜欢的句子。

　　生：“汹涌的激流中……飞向摇摇晃晃的电杆。”这句话连续用了三个“飞向”说明战士们营救群众的速度很快。

　　生：还可以看出处处都有遇险的群众，战士们迫不及待地去进行营救。

　　生：从“哪里有洪水……军徽闪烁。”这句话可以看出战士们无所不在，永远冲在最危险的地方。

　　生：从“滔滔洪水中的群众……他们的大救星。”这句话可以看出人民子弟兵在群众心目中有着至高无上的地位。因为群众把人民子弟兵看作大救星。

　　生：我从“在安造垸……以生的希望。”这句话不仅看出了子弟兵救了很多群众，也看出了人民子弟兵在群众心目中有着至高无上的地位。因为被困三天三夜的幼儿园老师周运兰和被困近九个小时的小江珊他们没有放弃生的希望，他们相信人民子弟兵一定会去救他们的。

　　师：说得多好啊，为他鼓掌！

　　师：同学们，在英勇的人民子弟兵的浴血奋战下，大江保卫战终于取得了胜利。祖国不会忘记他们，人民不会忘记他们，让我们包含深情的朗读课文的第6小节。

　　师：大江保卫战虽然取得了胜利，但是有许许多多的人失去了自己美好的家园。同学们，学习了这篇课文，你想说些什么呢？

　　生：我心情非常沉重，我要给灾区的人民捐款捐物，帮助他们度过难关。

　　生：我想灾区小朋友的学习用品一定被可恶的洪水冲走了，我要买好多好多的书捐给灾区的小朋友，让他们能安心学习。

　　生：我要勤奋学习，将来做一名水利专家，治理好洪水，不让它再危害人民。

　　生：……