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　　科 目

　　语文

　　年级

　　六年级

　　教学时间

　　2课时（80分钟）

　　学习者分析

　　我班的学生总体上对语文学习是比较感兴趣的，表现出对《天游峰的扫路人》一文学习较高的热情，而这一点正是学生学习的原动力。同时也清楚地看到，我班学生的学习基础不是很扎实，两极分化距离较大，再加上所学文本要学生体会的情感又与学生距离较远，因此在学习中我设计根据学生的知识基础与文本的特点，以疑促读，读中悟情，让更多的学生能体验到学习成功的快乐。

　　教学目标

　　1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习描写人物的方法。

　　2. 学会本课的6个生字。理解由生字组成的词语。

　　3. 从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、乐观、豁达、开朗的生活态度。

　　4. 培养学生乐观的生活态度,培养学生对普通劳动者的尊敬之情。

　　教学重点、难点

　　教学重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路老人是一个怎样的人“；

　　教学难点：品味文中老人话语中所蕴涵的人生哲理。

　　教学资源

　　1. 教师自制的多媒体课件。

　　2. 视频展台和大屏幕。

　　3. 上课环境为多媒体教室。

　　教学过程

　　教学活动1

　　一、创设情景，导入新课

　　1.教师谈话：同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多风景秀丽的名山大川。你看（出示课件），三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。九十九岩绝妙处，奇秀深幽天然成。它描绘的就是有“奇秀甲于东南”之美誉的武夷山。而天游峰就是“武夷第一峰”。

　　2.引入课题：从现在开始，就让我们一起走进作家章武的《天游峰的扫路人》，一起去欣赏峰，读懂人，感悟美妙的人生。（板书课题）

　　3.生齐读课题。读完课题，你们又能提出哪些疑问呢？（学生围绕课题质疑）

　　板书（在“天游峰”和“扫路人”两个词语下面打上问号）。

　　教学活动2

　　二、自读课文，检查预习。

　　1.分组认读生词。

　　2.教师指导。重点指导“褪色（shǎi）”“扫（sào）帚”“瘦削（xuē）”等多音字的读音。

　　3. 概括课文大意。

　　根据作者登天游峰的所见、所闻、所感概括课文大意。

　　教学活动3

　　三、深入文本，感受天游峰的特点。

　　1、让我们聚焦问题之一：“天游峰是什么样儿的？”一起到书中寻求答案吧！（课件出示天游峰险峻的图片）默读课文，请用“——”画出文中描写天游峰的语句，读读这些语句，想想天游峰给你留下了什么印象，在书上写出自己的感受。（学生自读、自画、自悟）

　　2、交流。

　　3、归纳写法：作者不仅从正面写出了天游峰的高、险，也从作者的感受和游客的表现等侧面写出了这一特点！这在写作上就是利用正面和侧面描写把景物特点写具体的方法！下面咱们来试试用这种方法写写吧！

　　4、小练笔。

　　春姑娘来到了人间，把天鹅湖打扮得更美了， ，

　　。

　　教学活动4

　　四、以疑促读，读中悟情，感悟人物特点。

　　1.作者无意欣赏天游峰这迷人的景色，却对天游峰上一位普通的扫路人情有独钟。

　　2.这到底是一位怎样的老人？自由朗读课文，细细体会，找出你感兴趣的语句细细品味。（学生自读课文，圈圈画画，在书上写上自己的体会。）同桌交流。

　　3.全班交流，教师点拨指导。

　　重点指导学生通过朗读体会老人所说的三段话的含义：

　　⑴“小小辩论会”活动。这样一位虽然健康但又过于瘦削，虽然每天都在打扫也不失为一种锻炼但毕竟年岁不小了的老人，要在这么高，这么险的天游峰上一天一个来回地打扫石阶，这样的工作到底累不累呢？（感受老人自强不息、乐观的精神。）

　　⑵老人退休了，为什么舍不得离开？（感受老人对大自然的热爱。）

　　⑶我们能不能借助老人的这句“三十年后，我照样请您喝茶！”的“豪言壮语”，读到他内心深处的东西？有什么样的一股子精神，透过这句话感染了作者，也感染了我们？（感受老人的自信、豁达、开朗。）

　　教学活动5

　　五、扩展延伸，情感升华。

　　1. 试着用文字的形式，写下此刻心头最深的感悟，作为自己的“名言”。（学生动笔写，教师巡视，适当表扬。）

　　2、组织交流，作出肯定的评价。每一位同学写的都是一句小名人名言，希望你们把自己的话写在一张精美的书签上，夹在你书本里自勉，也可以送给你的朋友，与朋友共勉。