教学目标

　　1?学会本课生字及其组成的词语，能正确、规范地书写。

　　2?了解老奶奶培育纯白金盏花的过程，从字里行间中体会老园丁满怀信心、坚持不懈、心无杂念的美好品质，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．学习联系具体的语言环境理解词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用，联系上下文体会一些表达手法在表情达意中的作用。

　　4．在指导学生从文本中进一步想象老奶奶培育纯白金盏花的过程中，培养学生的表达能力，发展学生的创新意识。

　　教学重点

　　从老奶奶立志试种白色金盏花、精心栽种白色金盏花的文本阅读中，理解老奶奶为什么会被称为“绿手指”，进而认识到老奶奶高尚的人格魅力。

　　教学难点

　　1?掌握“循”、“丧”等字的书写。

　　2?让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得思想启迪。

　　教学用具

　　生字卡片、课文插图挂图

　　教学时间

　　建议2课时完成。

　　教学过程

　　一、训练口语，质疑引入

　　1?同学们都喜欢猜谜语，今天这节课，老师就先请大家猜个谜语：“一棵树五个杈，不长叶不开花，做事情全靠它。”

　　2．对，人人都有一双手，那么现在，老师就请大家以手为题，说一段话。教师相机点评。

　　3?今天，老师要带大家去认识一双手，这是一双特别的手，因为它拥有与众不同的——“绿手指”。（生齐读课题）

　　4?质疑：想知道它为什么会是“绿手指”吗？让我们走进文本，去寻找答案吧。

　　二、初读文本，学习字词

　　1?学生自主读课文，勾出文中生词，借助拼音，读准字音。

　　2?出示生词，检查学生认读生词的情况，重点指导学生读准以下字音：

　　翘舌音：稍、侍；平舌音：丧、栽；难读字：循、烂。（为调动学生的兴趣，教师可使用多媒体，以“小猴吃桃”、“采摘红花”等游戏穿插认字。）

　　3?生字词同学们会认了，那么把这些字词送回课文中去，你又能认吗？学生再次自读课文。

　　4?教师抽生逐段读课文，出示课文第3段，指导学生练读。

　　三、识记生字，练习书写

　　1?学生运用加偏旁、换偏旁、加笔画、减笔画等方法，自主识记“遗、侍、稍、循、烂、培”，并汇报识记方法。教师相机点评，并指导学生从这些字的偏旁分析中了解字义，练习组词。

　　2?出示形近字“载、裁、栽”，由生辨字组词，教师指导记忆“丧”，掌握书写笔顺。

　　3?生练习书写生字。

　　四、精读文本，升华情感

　　（一）范读课文，释题切入。

　　1?课题为“绿手指”，从文本中，你知道这“绿手指”是指什么呢？

　　2?园丁是干什么的？什么样的人可以称作“好园丁”？孩子们对好园丁的认识各有不同，但老师相信，学完本课后，你会对好园丁有新的认识。