教学目标

　　1?正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2?理解由生字组成的词语。会用“多么……多么”、“不是……而是”造句。

　　3?通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

　　教学重难点

　　体会巴金在文中表达出来的情感。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1?你对作者巴金了解多少？（简介巴金）

　　2?家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信，引出课题，并板书课题《巴金给家乡孩子的信》。

　　二、自读课文

　　1?自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾画由生字组成的词语。

　　2?指名读生字，提出难读、难写的字，用多种方法识记。

　　3?找新词，查字典或联系上下文理解词语。

　　4?说说每个段的意思。

　　三、精读第1段

　　1?指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？

　　2?朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？

　　四、精读第2、3段

　　1?87岁的巴金爷爷写回信容易吗？自读课文第2段，找出有关句子。

　　（我有病，写字困难，捏着笔手不听指挥……就是只给你们大家回一封短信也十分吃力，有时候在我的手里一支笔会有千斤重）

　　2?在这种情况下，巴金爷爷还是提起了笔，给家乡孩子写信，这是为什么呢？画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的句子。

　　3?理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。

　　4?理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。

　　5?有感情地朗读这一段。

　　五、精读第4、5段

　　1?巴金是普通人吗？他为什么只把自己当作普通人？

　　2?巴金为什么而写作？理解课文后回答。

　　（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱）

　　（用“不是……而是”来造句）

　　3?巴金在信中怎样评价自己的一生？

　　4?理解“让生命开花”的含义。

　　（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义）

　　巴金思索、追求，明白了生命的意义是什么？文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受）

　　他甚至还希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”，让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！

　　5?小结：巴金是有名作家，却把自己当作普通人、平凡人、老实人，他当时已87岁了，还在想着怎样为社会添光彩，怎样让生命开花结果，生命的意义在于奉献而不在于享受。我们也要让自己的生命开花。

　　6?指导朗读有关语句。（读出对老人的崇敬）

　　六、讲读课文第6段

　　1?指名读课文，思考：这一段主要写了什么。

　　2?用亲切的语气读，把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

　　七、学习书信的格式

　　1?了解书信的格式。（称呼、正文、结尾、署名、日期）

　　2?对照课文，指明书信的几个组成部分。

　　八、选择自己喜欢的段落有感情地朗读

　　九、总结

　　生命的意义在于奉献，而不在于享受。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，巴金爷爷才创作了大量的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

　　板书设计

　　巴金给家乡孩子的信

　　巴金让生命开花结果

　　为社会添光彩

　　为别人奉献爱

　　孩子们珍惜时间，好好学习

　　十、作业

　　1、生字书写

　　2、课后练习

　　教学后记

　　学生体会了巴金爷爷对孩子们的爱