西师版语文六下:《散步》教学设计(5)
生15:第三自然段“我的母亲又熬过了一个严冬” 这个“熬”字令我感触最深。
师:“熬”是什么意思?
生15:我从这个“熬”字感受到了作者对母亲深沉的爱。整个冬天,他都在为母亲担忧,怕母亲挺不过去,虽然只是一个字,却足以表现他对母亲的爱,很感人。
生16:第二自然段说“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,我觉得作者孝敬老人不只是现在,而是从小就孝敬老人。我们同学动不动就说等长大了,挣钱了,一定好好孝敬父母,我觉得孝敬父母不一定非得等到长大,像作者这样,从小就听话,就是我们最应该做的。(学生热烈鼓掌)
生17:课文开头第一句话交待散步的人物时是这样写的“我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子”,把母亲放在妻子和儿子前面,也是在不经意间流露出对母亲的孝敬。
生18:那为什么不把母亲放在第一位,而把我放在第一位呢?
(学生争先恐后地举手要回答这个问题,有人抢答“那是为了突出我的责任重大”,学生纷纷表示赞成)
生19:我很欣赏本文的景物描写,第4自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这段景物描写渲染了春天的勃勃生机,给人温馨的感觉。
生20:第7自然段“那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。” 这段景物描写使文章充满诗情画意,烘托了人物愉快的心情。
生21:我们组探究的结论是本文写作方法上最大的特点就是没有方法。既没有比喻拟人夸张,也没有托物言志、借物喻人,更没有插叙、倒叙、虚写之类的,总之一句话:朴实无华。
生22:我觉得本文的这种写法应该叫“以小见大”。
生:如:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。
品1:“散步”紧紧扣题,全句点明了故事发生的地点、人物。
品2:全句很有意味,不用“三代人散步”而用现在的写法,表现出了浓浓的亲情。
品3:“我”这个字摆的地方很重要,表现出“我”的一种责任感。
品4:这个句子的句式很美,这样写很庄重,表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
生1:第5小节最后一句:小家伙突然叫起来:"前面是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。"我们都笑了。表现了我的儿子很活泼、天真;家庭很幸福、温馨。
师:评价的句式很整齐。
生2:第4小节最后一句:这一切都使人想着一样东西--生命。这一句是作者的感慨,想到生命,是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。
生3:两个“蹲”。我蹲下来,背起了母亲;妻子也蹲下来,背起了儿子。表达了我对母亲的尊重和使命感,句式整齐,优美;而且我和妻子各有所为,各为这个小家庭尽心尽力,一路上都是亲情。
生4:“母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变主意了:“还是走小路吧。”母亲开始未听从,但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地,体现的是一种亲情的温暖。
生5:“一霎时我感到责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”说明作者是家庭的核心,负有责任,要让全家人平静的度过每一天。
你喜欢谁?
生6:我最喜欢文中的“妻子”,因为在实际生活中,儿媳妇与婆婆常常都是不太和睦的,而文中的妻子,虽然也疼爱儿子,但却没有非得顺着儿子,显然通情达理。
生7:我喜欢文中的“我”,也就是作者本人。他非常孝敬老人,带母亲散步,背母亲过水塘,宁愿委屈儿子,也要让母亲开心。
生8:我也喜欢作者,他非常重视亲情,小时候,他就听母亲的话。散步出现分歧时,本可以各得其所,可是他却不愿意拆散一家人,可见他是个好儿子,也是个好父亲。
生9:我喜欢文中的奶奶,她很聪明,也很体贴人。当出现分歧时,她既没有固执己见,也没有一味地迁就孙子,而是想出了一个两全其美的好办法。使一家人都很快乐。
生10:我也很喜欢文中的妻子。课文中说“在外面,她总是听我的”一点儿也不霸道,而且她也和作者一样孝敬老人,疼爱孩子,是一个贤妻良母。
生11:我喜欢小孙子。他特别天真活泼、聪明可爱,在散步时,是他发现“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”非常有趣。