2、第三个问题：A 在课本上已做好批注。

　　B 老师也特别特别喜欢一个句子，现在同学们猜猜老师的心事，老师为什么会喜欢这个句子呢？

　　教师：这个句子确实在形式上特别对称，读起来有一种音韵感，用词很准确，而且它能够形成一种和谐的句式，就像作者的家庭一样和谐。像这样的句子文中还有没有呢？

　　教师：句子很多，下面我们就把这些句子声情并茂地朗读一遍，现在我需要一个同学起来领读，谁愿意？像这样的句子，在我们的写作中大家也可以借鉴，他会让我们的文章增添不少的亮点。

　　C、有对写作方法做赏析的吗？

　　（1）我们组探究的结论是本文写作方法上最大的特点就是没有方法。既没有比喻拟人夸张，也没有托物言志、借物喻人，更没有插叙、倒叙、虚写之类的，总之一句话：朴实无华。

　　（2）我觉得本文的这种写法应该叫“以小见大”。何谓“小”，何谓“大”呢？散步的事情小，尊老爱幼的主题大，这是我们中华民族的传统美德。“以小见大”的“小”指的是选材，“大” 指的是主题，也就是要表达的思想感情。大家都很熟悉那句话“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，愿我们都能练就一双慧眼，时时发现生活中的美，捕捉生活中的美，并尝试用“以小见大”的写法去表现生活中的美，弘扬生活中的美。

　　3、第四个问题：你喜欢谁？师：老师和同学们深有同感。这一家四口：老的有涵养，小的有谦让，中间的既善良，又有孝心。一家人和和美美，其乐融融，令人羡慕，

　　你认为谁的权利最大？不举手可以快速展开讨论，发表一下小组的观点是什么？我们再听听其他小组的观点？当学生提到摸摸时：嗯，一个很慈爱的动作，“摸摸尝试地做一下，这是一个什么动作啊？唉母亲的对孙儿的一种很细腻的爱融入到一个很小的一个动作中间。这个同学也很善于观察啊。

　　你来说说看，那个小组还有不同的观点？说父亲的同学，能把文中的句子找出来吗？一切都取决于我。看来这个时候各个小组的意见很不一致了啊，我都被搅糊涂了，谁能来帮我清理一下，到底谁的权利最大？

　　生（刘文强）：我认为他们的权利是一样大，因为我顺从了母亲，母亲顺从了儿子，儿子也顺从了妻子，妻子在外面总是听我的，这说明他们的权利都是差不多的，因为一份权利就预示着一份责任。

　　师：很善于总结，这一种循环关系仿佛让我们看到了一种亲情链，他始终是链在一起的，确确实实一个家庭不存在着权利的大小，他们的互相尊重，互相关爱，于是就营造了一个和谐的家庭，其实孝顺父母是古来有之，同时呢我们的孟子曾经说过一句话，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”英国的学者培根也曾说过这样一句话（出示幻灯片：读起来）