2.教学例3

　　(多媒体课件出示例3，引导学生理解题意)

　　教师：求铺这块草坪大约需要多少元，要注意思考哪几个问题？

　　引导学生关注两个问题：

　　(1)要注意问题中有“大约”两个字，这两个字的意思是，不需要求出精确的数，因此在解决这个问题的时候，可以用估算的方法。

　　(2)注意要求铺这块草坪大约需要多少元，要先求出这块草坪的面积。因为铺草坪的费用与草坪的面积有关。

　　教师：根据同学们的分析，可以确定这样一个解题思路，就是要先算出草坪面积，再算铺这么大面积的草坪要多少钱。(随着讲解作右图的板书)那么怎样算草坪的面积呢？

　　学生：用32×14÷2。

　　教师：为什么要这样列式呢？

　　学生：因为“三角形面积=底×高÷2”，这个三角形的底是32m，高是14m，把这些数代到这个公式中，就是32×14÷2。

　　教师：请同学们算出这块草坪的面积。

　　学生计算后，集体订正。

　　教师：下面请同学们计算铺这块草坪大约需要多少元。先想想算式该怎样列？

　　学生：19×224。

　　教师：你准备怎样计算这个算式？

　　引导学生说出把19看作20，把224看作220来进行估算。

　　教师：为什么要这样算呢？

　　学生：因为题中需要的是一个近似数，不要求十分精确。这样把19看作20，把224看作220来算，比较接近准确值，又使计算比较简便。

　　教师：老师也同意你们的意见，请你们按这样的想法算出结果。

　　学生计算后，集体订正，并写出答语。

　　指导学生完成练习十九第4~6题，完成后集体订正，并要求学生说一说自己计算时是怎样想的。

　　【简评：这个教学环节属于解决简单问题的教学，因此在教学的过程中，非常重视对现实问题的分析，要求学生思考解决这个问题重点要关注的几个问题，通过这样的分析让学生掌握解决问题的基本策略。教学设计中还采用讲练结合的方式，通过及时的练习巩固所学知识。】

　　3.教学例4

　　(多媒体课件出示例4)

　　教师：这道题有两个问题，我们先来分析第1个问题。要求做200面这样的小红旗至少需要多大面积的红纸，你觉得应该怎样想？

　　引导学生说出要先求出做1面小红旗需要多大的红纸，再求做200面小红旗需要多大的红纸。