教师：同学们可以按这个思路把这个问题解答出来。

　　学生完成后，集体订正。

　　教师：这里老师有一个问题，是不是给你一张不管是什么形状的面积是144000cm2，也就是14.4 m2的红纸，就能做出200面这样的小红旗呢？

　　引导学生思考，这里算出的14.4 m2是做200面小红旗至少需要的红纸，也就是要求一点也不浪费才能做成这样的200面小红旗。使学生理解如果长和宽不刚好是小红旗底和高的整倍数，就可能出现浪费，这样14.4m2的红纸就不能做成200面小红旗了。

　　教师：结合同学们刚才的分析，我们来解答第2个问题，要求长2.56m、宽0.9m的长方形纸大约能做多少面这样的小红旗，小组讨论一下，解答这个问题需要注意哪些问题？

　　引导学生讨论出要注意的问题是：

　　(1)注意长方形纸的长和宽是不是三角形底和高的整倍数。

　　(2)注意这道题的基本的解题思路是长方形纸的面积包含多少个小红旗的面积。

　　教师：同学们分析一下，长方形纸的长和宽是不是三角形底和高的整倍数。

　　学生分析后回答：长方形的宽0.9m刚好是三角形底0.45m的2倍；长方形长2.56m刚好是三角形高0.32m的8倍。

　　教师：下面请同学们按刚才我们分析的解题思路算出大约能做多少面这样的小红旗。

　　学生计算后，集体订正答案。

　　【简评：由于有上道例题的分析基础，这道题在教学时没有用过多的时间分析解题思路，重点放在这道题的教学难点上，抓住计算的结果是做200面小红旗至少要用的红纸，然后引导学生理解“至少”是什么意思，把这个难点突破以后，学生分析第2个问题就比较容易了。同时通过这样的教学，强化学生解决问题的意识，提高学生解决问题的能力。】

　　三、课堂小结

　　略。

　　四、课堂作业

　　练习十九第8~10题。

　　(本案例由路平提供)