教材简析：

　　敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

　　全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第二层意思（第3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第三层意思（第5自然段）讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。第二部分（第六自然段）敦煌壁画的画师。这是全文的分述二，有两层意思。先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。再讲古代画师创造壁画，表现出令人钦佩的精神和意志。第四部分（第7自然段）敦煌壁画的的价值。课文编排了三幅插图。一副是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一副是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一副是敦煌壁画中的九色鹿故事图（局部）。

　　设计理念：

　　确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目的。

　　教学目标：

　　1.指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

　　2.引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

　　3.帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

　　教学重点：

　　理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

　　教学难点：

　　理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

　　教学准备：

　　建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

　　教学时间：1课时

　　教学设计：

　　一、导入新课

　　1、板书：敦煌

　　2、谈话：“敦，大也；煌，盛也。”盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌——是一个谜，一个梦，一个永远难以企及的智慧——她地处河西走廊西端的戈壁沙洲，是汉唐丝绸之路的咽喉要塞，它历经千百年沧桑，在茫茫戈壁沙漠的怀抱中，闪烁着绚丽的光彩……

　　3、你对敦煌有多了解呢？

　　学生交流相关资料。

　　4、今天，我们一起去敦煌看看壁画。（板书：壁画）

　　二、自读感知

　　一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？（注意生字读音。）

　　三、交流领悟

　　1、学习生词。齐读，说说词语意思，在文中指什么？

　　（翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目……）

　　2、围绕以下两个问题进行交流。

　　（1）敦煌壁画的主要特点有哪些？

　　（课文介绍了敦煌壁画的三个特点。第二自然段讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第3、4自然段讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第5自然段讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。）

　　引导学生读书：你对哪一点最感兴趣？为什么？

　　【允许学生选择喜欢的内容深入学习，学生的学习主动，才能够有自己的独特的见解。】

　　（2）画师们是怎样创造、传承敦煌壁画的？你体会到什么？

　　（引导学生根据张大千的话，展开想象：当年的画师在创作时的苦与乐。）

　　【“想象”，总是学生喜欢的的一项训练。在想象中，人物的形象越来越清晰，越来越接近学生……】

　　3、总结：正是一代代伟大艺术家凭着自己精湛的技艺和顽强的毅力，创造了这人间的奇迹和瑰宝——敦煌壁画。我们要好好保护它，让它永远散发迷人的魅力！

　　四、练读拓展

　　1、为敦煌壁画写一个简短的宣传词。

　　2、阅读相关的参考资料。