语文A版六下:《景阳冈》教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能读准文中生词、多音字及难读难懂的词句,并理解意思。
2、用速读浏览的方法迅速把握并概括文章主要内容,理清文章写作顺序及写作重点。
3、指导学生抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
4、激发学生阅读名著的兴趣。
教学重点
抓住重点语句体会武松的性格特点及作者是如何塑造武松这一英雄形象的。
教学过程
一、导入
大家都听过梁山好汉的故事吧。这节课我们一起来结识一位梁山好汉鈥斺敹ΧΥ竺拇蚧⒂⑿畚渌伞#ò迨榭翁猓傅级梁免湼遭澴帧#
二、检查预习
1、认读生字词(课件出示)
(1)生词:诡计 踉踉跄跄(指导词义) 霹雳(联系句子理解) 腰胯 迸出鲜血 酥软
(2)多音字:挑着一面旗 折作两截 前爪
(3)难读难懂和古今异议词句:
筛了一碗酒 吃那一惊 三般 一兜兜回来 又打了一回 坐了半歇 吊睛白额大虫(读出威风,描绘老虎的样子) 请勿自误(释义)
(4)课件出示吊睛白额大虫、请勿自误的意思,指导学生与原词比较,体会原词的特点。
2、思考回答:这篇课文主要讲了什么事?
(指生抓住主要内容概括,教师板书鈥満染 上冈 打虎 下冈鈥潱
三、细读鈥湸蚧⑩潱惺芪渌傻奈涔Ω咔亢椭怯滤
导语:大家想先读哪一部分?请大家用心读鈥湸蚧⑩澏温洌叨帘叻直鸨瓿鲂蠢匣⒑臀渌傻木渥印?雌渲心男┚渥幼钗悖拖裎渌苫盍榛钕值爻鱿衷谀忝媲耙谎0颜庑┚渥佣喽良副椋锤惺艿搅耸裁矗
(一)学生自由读,教师巡视指导。
(二)交流,板书,体会武松的英雄形象。
1、引导学生读鈥湸蚧⑩澏温洹
(1)指生读出相应句子,谈感受。教师总结板书:力大无比,勇
(2)指导学生读出武松的鈥溋Υ筲潱ㄖ恢傅佳梁茫远粒
(3)出示鈥湸蚧⑩澏温洹Q钩涮钚炊省L詈笤俣粒寤嶙髡咦プ《髅栊慈宋锏姆椒ā
2、引导学生读鈥溔菱澏温洹
过渡:武松多厉害!又是揪又是按,又是踢又是打,老虎刚出来时他可不这样。
(1)出示鈥溔菱澏温洌ι纸巧粒ǘ燎叭醚蠕酪幌拢殖鲂蠢匣⒌木渥雍托次渌傻木渥樱醪礁惺芾匣⒌男酌秃臀渌啥闵恋难杆佟#ǘ镣暌槐楹蟊浠唤巧俣粒
(2)设疑,添加词句,体会武松的武功高强和作者语言的精妙。
A设疑:对比一下写武松和写老虎的句子,你有什么发现?(这一段只写了武松的一个动作鈥斺斺溕菱潯#┐诱飧鲡溕菱澴种校愣脸隽耸裁矗浚ㄑ柑寤幔佳寤嵛渌啥鞯拿艚荩涔Φ母咔浚寤岷蟀迅芯醮骄渥又卸脸隼矗
B引导学生想象:武松会怎样闪?添加词句后引导学生比较品味,进一步体会作者用词的精妙和语言的特点。
C引导学生设疑:鈥溛渌晌沃簧敛还ィ库澖岷舷挛模寤嵛渌傻闹怯滤ò迨殁溨怯滤潱
D教师小结:这一个鈥溕菱澆坏脸隽宋渌傻亩髅艚荨⒅怯滤垢颐橇粝铝苏饷捶岣坏南胂罂占洌饩徒锈溡蛔种登Ы疴潯#ㄖ傅级梁免溔菱潱
3、小结:这一前一后,一鈥溕菱澮烩湸蜮潱饕簧僖欢啵桶岩桓鑫涔Ω咔浚怯滤奈渌苫盍榛钕值卣瓜衷诹宋颐茄矍啊
四、品读鈥満染柒澏温洌寤嵛渌傻暮浪途笄俊
1、同桌分角色读武松与酒保对话,边读边体会:你对武松又有了什么新的认识?
2、指一对同桌分角色读2、3自然段,指导学生读出不同角色的语气。
3、提问交流(采访其他学生):你对这武松有什么感觉?(总结:豪爽)
4、设疑:除了豪爽你还读出了什么?(学生回答后板书:倔强)
5、思考:本文重点是打虎,为什么用大量的篇幅写鈥満染柒潱浚ㄋ茉烊宋锏男枰谷宋镄蜗蟾臃崧晃挛拇蚧⒆龊闷痰妫
6、总结全文:结合板书,体会作者是如何表现武松这一英雄形象的。
七、引导课外阅读。
1、推想武松这种豪爽的性格,这么高强的武功,还会做哪些事?推荐阅读第二十八回鈥準┒髦匕悦现莸 武松醉打蒋门神鈥 ,第三十回鈥溦哦技嘌υа炻 武行者夜走蜈蚣岭鈥潱徊椒岣晃渌尚蜗蟆
2、性格豪爽,武功高强,智勇双全,多么标准的英雄形象啊!但武松不是神,他也是普普通通的人,从哪里能看出来?
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