冀教版小学语文六下：6、《早晨》教案
教材分析：
《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！
教学目标：
知识与技能：
1、正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。
过程与方法：
1、引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。
2、在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。
情感、态度与价值观：
1、 感受大自然的美好，感受生活的美好。
2、 唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。
重难点分析：
1、 通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。
2、 理解鈥準澜缟献蠲篮玫氖虑椋侨タ匆惶焓窃跹模♀�澠舻涎刈⒆匀弧⒐刈⑸睿劝匀弧⑷劝睢�
课前准备：多媒体课件。
教学过程与设计说明：
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教学过程 |
设计说明 |
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第一课时 一、谈话导入，调动情感。 （一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。 例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下面请同学们谈谈早晨带给你的感受。出示交流话题 （二）同样的早晨，在每个人的心中都有不同的感受。下面我们就随苏联著名作家高尔基走进他为我们描述的又一个鈥溤绯库�潯＝淌Π迨榭翁狻� 二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知早晨的美好。 （一）学生自由读课文。出示自读要求： 1．自读课文，关注生字新词，将每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。 2．读了课文，说说鈥溤绯库�澚舾阍跹母惺埽� （二）交流预设： 1．学生应该都能读准生字，但鈥溞殊焘�潯⑩�溿忖�潯⑩�湸己疋�澋却视锢斫馄鹄幢冉侠眩梢栽谥蟮钠肺鲇锒问奔右岳斫狻� 2．学生对早晨的感受只会停留在肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从情感上有深刻体会。教师不必深究，在下面的学习中自然会有更深刻的认识。 三、再读课文，整体感知文章脉络，了解课文所描写的美好事物。 （一）学生默读课文。出示阅读提示： 默读课文，边读边在书中勾画出课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？ （二）反馈交流中，教师指导学生按课文依次勾画出： 海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们。 （三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣曲》的背景音乐，每人一段，全班展示读文。 四、交流识字方法，书写生字。 （一）在学生充分预习的基础上，让他们各自介绍易读错、写错的生字。 （二）书写生字。 出示：鈥溄菱�潯⑩�湽�澏帧Ｈ醚鄄焱亲笥医峁沟淖郑罢咦笳铱恚笳咦罂碛艺Ｑ废笆樾础� 第二课时 一、复习回顾，引发新的思考。 （一）学生回顾上节课内容，说一说：课文是通过描写哪些美好的事物来表现早晨的？ （二）作者高尔基和我们一样，在这些事物的描写中，发出这样的感叹：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！下面就让我们再次走进作者所描写的每一种事物，去感受这份美好。出示文章首段 二、品读文本，体会情感。 （一）默读课文，走进每种事物的描写中，认真品味、体会并想象画面。选择两种你最喜欢的事物进行批注。出示阅读提示 （二）学生交流，教师要重点从以下事物进行引导。学生交流时，教师随机出示相关课件。 1．海浪的描写。 作者巧妙地运用拟人化的描写，鈥湼吒叩匕浩鹧┌椎哪源�潯⑩�溝蛱艟瞎�潯⑩�溦瓜匪Ｗ牛煌５胤鲡�潯⑩�溑飞⒎⑩�澋让枋隽颂羯鸷螅＠怂浯芯胍馊匆廊怀渎木跋蟆� 2．太阳的描写。 抓住鈥溣Ω萌檬澜缟系囊磺卸寄艿玫礁髯缘南硎埽皇锹穑库�澨寤崽舾蛭锎吹纳惺茏髡叨蕴舻脑廾乐椤� 3．蜥蜴的描写。 引导学生想象鈥湸邮贩炖锱莱鲡�︹�φＷ判殊斓乃垅�潯⑩�溾�︹�η嵋椎夭蹲剿氢�︹�Τ曰畹牟杂�︹�︹�澋那榫啊� 4．花儿的描写。 可以进行小练笔。鈥溓肽阌醚杂镂绰吨榈幕ǘ杌嬉恢⌒≌铡ｂ�澩ü亩两惺苣诨勺约旱挠镅员泶锍隼础� 5．重点理解蜜蜂和蔷薇花的歌声的含义。 蜜蜂的歌声：太阳的升起使早晨变得美好，而这美好离不开辛勤的劳动。 蔷薇花的歌声：这个世界的美丽，除了早晨的生机与活力，还有那份永恒。世界因美丽而永恒，因爱而永恒。可以以此为小话题：联系自己的生活谈谈怎样的东西才是永远美丽的？ 三、回归整体，情感升华。 （一）让学生随美妙的音乐走进一组早晨的图片中，整体回顾课文意境。出示图片 （二）学生伴随音乐全班展示读课文。让学生在对每种事物分别感悟之后，回归整体，去体会鈥準澜缟献蠲篮玫氖虑椋侨タ匆惶焓窃跹模♀�� 四、拓展练习。 （一）小练笔：和老师、同学或父母一起享受黄昏、雨后鈥︹�θ缓蟀炎约旱乃屑锹枷吕础� （二）拓展阅读。出示推荐表 1．借助课后鈥溛业淖柿霞锈�澚私飧叨� 2．推荐阅读书目。高尔基的《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等。 3．推荐欣赏乐曲：贝多芬《黎明奏鸣曲》。 |
从学生生活入手，在习以为常的生活中找寻不同的感受。 带着强烈的阅读期待走进文本，提高了阅读的效率，使阅读更有意义。 让学生对文中描写内容做到心中有数，既做到了整体感知文本，又为下面的深入交流、感受早晨的美好打下基础。 伴乐整体读课文，是在学生初步感知基础上对文本的整体把握。也让学生在音乐与文字中共同体会早晨带给人的感受。 鈥溛鹿手骡�潱净方谟行У匚旅娴难捌鸬揭己透ㄖ饔谩� 读中品析，想象画面，体会情感。有选择的批注，避免了由于内容过多学生应付了事的现象，使学生的阅读更有针对性。 通过文字想象画面，是语文学习的追求。 通过语言训练让学生与作者产生共鸣。 对歌声的理解，也正是对鈥準澜缟献蠲篮玫氖虑椋侨タ匆惶焓窃跹模♀�澋淖詈貌汀� 两次伴乐读全文，学生的认识从表面跃升至本质，有了质的飞跃。这就是学习的过程。 学习作者将情感寄于写景之中的表达方法；感受自然的美好，唤起学生对生活的热爱。 拓展阅读，加深了对作者的了解，丰富了对文本的感悟。 |
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