教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、介绍人物，讲述故事，新课导入。

　　1．讲述方志敏的故事。(注重他在狱中的经历，强调他的为人品质。)

　　课件展示

　　2．方志敏是一个怎样的人？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．解题：何谓鈥溓迤垛�潱�

　　出示课件

　　学生先尝试解释，然后通过查阅工具书和讨论，确定鈥溓迤垛�澋囊馑肌�

　　课件展示

　　2．自读课文，整体感知课文主要内容。课件出示学习提示：

　　（1）自读课文，要求读正确、流利。

　　指名读课文，教师检查学生认读生字的情况，相机进行矫正。

　　（2）思考：课文描写了一件什么事？

　　3．学生汇报交流自学情况，教师引导学生理清文章的脉络。

　　课文的主体是鈥溡蛔�趣事鈥潱�是详细介绍的。

　　课文的开头和结尾是总体介绍自己的观点和情况。

　　三、品读鈥溔な骡�澆糠郑�朗读对话，品味语言，加深理解。

　　1．自读课文第2-8自然段。简要说出这部分写了一件什么事？

　　2．找出鈥溛意�澯脞�準勘�鈥澋亩曰澳谌荩�同桌分角色朗读。

　　课件展示

　　3．点评：读得怎样？该怎样读？为什么要这样读？

　　教师要指导学生体会国民党士兵的凶恶、贪婪，体会方志敏的从容、淡定和对国民党士兵的蔑视。

　　4．圈划最能体现人物性格、品质、心理的语句，说说它们的作用。

　　课件展示

　　教师注意引导学生关注和体会重点词句。可以从以下角度来体会：

　　（1）体现国民党士兵贪婪的；

　　（2）体现国民党士兵凶狠的；

　　（3）体现方志敏从容镇定的；

　　（4）体现方志敏清廉为公的；

　　（5）体现方志敏对敌人蔑视的。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1．认读重点生字新词。

　　2．复述一件鈥溔な骡�潯�

　　教师了解学生对第一课时所学内容的掌握情况。注意指导学生复述故事时人称的变化。

　　二、品读课文，体会人物品质。

　　1．品读课文第1自然段。让学生谈谈感受。

　　课件展示学习提示：

　　从课文的第一段中，你读懂了什么？联系有关的语句来谈一谈。

　　学生谈感受时可以从方志敏的角度来谈，也可以从革命者的角度来谈，还可以从共产党与国民党的对比的角度来谈。

　　2．品读课文的第9自然段，思考：

　　对方志敏鈥溂业租�澋牟钩湫鹗鲇惺裁幢泶镒饔茫俊�

　　课件展示

　　3．品读课文的最后一个自然段。练习前面的内容说说对这段话的理解。

　　教师注意让学生关注这样几个点：

　　（1）方志敏的鈥溓迤垛�澯脞�溄喟灼铀剽�潱�体现在哪些地方？

　　（2）鈥溦绞だ�难鈥澯痔逑衷谑裁吹胤剑�

　　三、升华认识，拓展探究。

　　教师引导学生思考，并讨论交流：

　　1．方志敏为什么要坚持一种鈥溓迤垛�澋纳�活态度？

　　课件展示

　　2．鈥溓迤垛�澋纳�活对于革命者到底有什么意义？课件展示

　　3．有人说方志敏烈士鈥溓邂�澏�不鈥溒垛�潱�你同意吗？请谈谈你的理解。

　　课件展示

　　四、拓展延伸。

　　1．阅读郭沫若盛赞方志敏烈士的话。

　　课件展示

　　2．小话题。

　　思与辩：在提倡全面小康的时代，鈥溓迤垛�澗�神还需要吗？

　　课件展示

　　学生思考，小组交流，全班交流。教师适当点拨。

　　交流课前收集的信息，对方志敏同志产生初步了解，激发兴趣，导入新课。

　　学生对文本整体概括能力的初次尝试，培养对重要语句的提携能力。

　　课题是文章的眼睛，先从学生已知的鈥湸视镡�澣胧郑�再逐步丰富学生对课文人物精神的理解。

　　培养学生围绕中心话题自读自悟的阅读能力。

　　使学生具备概括文章主要内容的能力，也渗透布局谋篇的写作方法。

　　主抓关键，关注重点。

　　通过分角色朗读，加深语言感受，学习由人物的对话，神态，动作描写入手刻画人物的方法。

　　培养学生对语言的感悟能力，使学生在交流中补充、完善和提升认识。

　　既是对第一课时的复习巩固，也是为后面的学习做好铺垫，使课堂结构流畅自然，利于提高学习效果。

　　让学生了解补叙对方志敏品格的深入剖析。

　　提炼文本，理解鈥溓迤垛�澱嬲�含义，让学生理解物质生活与精神追求的关系。

　　课内阅读和课外阅读有机结合，深化学生对本课思想情感目标的达成。

　　联系实际，学会迁移，引发思考，关注表达。