教学过程

　　设计说明

　　第一课时

　　一、情境导入，引入课题。

　　1．教师引导学生谈一谈在什么时候得到过礼物？在得到的礼物中认为最好的礼物是什么？出示课件

　　2．教师总结：在每个人的眼里最美好的礼物都有它独特的含义。文中保罗在圣诞节也收获了一份最美好的礼物。教师板书：最美好的礼物

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1．初读提示：出示课件

　　（1）读准字音，读通课文。

　　（2）课文中有不理解的词语勾画出来，联系上下文想一想是什么意思？

　　（3）思考课文讲了一件什么事？

　　2．教师了解学生自学情况，随机指导学生学习。

　　3．学习本课生字词。出示课件

　　兜：注意鈥湴租�澯脞�湺�鈥澲�间不封口。

　　羡：上下结构，注意不要写成左右结构。

　　逛：形声字，半包围结构。

　　橱：木+厨=橱，形声字。

　　4．交流思考问题。

　　交流预设：出示课件

　　在快到圣诞节的时候，保罗偶然结识了一个小男孩儿，在短暂的相处中，保罗两次猜错小男孩的想法。这个年少的哥哥，用他的言行强烈震撼了保罗的心灵，使他深深体会到鈥湼�予是快乐的鈥潯�

　　三、再读课文，理清思路复述故事。

　　1．教师引导学生再读课文，根据地点的变化理清作者叙述的思路。

　　（保罗轿车经过的地方：办公室前、途中、小男孩儿家门前、街道上等。）

　　2．引导学生根据课文的写作思路复述课文故事。

　　第二课时

　　一、回忆上节课学习的内容，导入新课。

　　1．学生复述课文内容。

　　2．引导学生走进新课。

　　二、品读课文，理解课文含义。

　　围绕保罗两次猜错小男孩的想法，仔细品味文中重点语句。

　　1．学习提示：出示课件

　　（1）默读课文，在文中勾画出保罗两次猜错小男孩的想法。思考：当时小男孩儿是怎么说的，他为什么会这么说，在文中批注。

　　2．全班交流。

　　交流预设：出示课件

　　第一次：当保罗告诉小男孩儿新车是哥哥送给他的圣诞礼物时，小男孩儿吃惊地瞪大了眼睛：鈥溎愕囊馑际撬担�这是你哥哥送给你的，而你不用花一分钱？鈥濃�湴。∥蚁Ｍ�鈥︹�︹�澅Ｂ奕衔�他知道小男孩儿希望的是什么。他希望也能有一个那样的哥哥，但小男孩说出的话让保罗感到非常惊讶。鈥溛蚁Ｍ�，鈥澬∧泻⒍�接着说，鈥溛蚁Ｍ�也能当一个那样的哥哥。鈥�

　　第二次：小男孩儿请求保罗把车开到他家门口，保罗以为小男孩儿想要向邻居们炫耀一下。然而，小男孩儿只是背着腿有残疾的小弟弟，告诉他：鈥溈吹搅寺穑�弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来跟你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。鈥�

　　小男孩儿对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送新车给他的弟弟，更多的是给弟弟鼓起生活的勇气，要他相信：鈥溨灰�有我，你就会幸福。鈥�

　　三、深研题目，理解文章中心。

　　1．在这个圣诞节都有谁得到了礼物？课题中的鈥溩蠲篮玫睦裎镡�澲傅氖鞘裁矗砍鍪究渭�

　　交流预设：

　　小男孩儿给予他弟弟、给予保罗、给予我们最值得珍惜的礼物。

　　最美好的礼物就是让每个人都明白了鈥湼�予比接受更令人快乐鈥潯＝淌σ�导学生自由表述鈥湼�予比接受更令人快乐鈥澋暮�义。

　　四、拓展练习。出示课件

　　1．课外阅读相关主题的文章。

　　2．以鈥溊裎镡�澪�题，联系实际谈一谈自己的看法。

　　由学生的生活入手，大大激发了学生的兴趣，缩短了文本与学生心灵的距离。

　　安排通读全文、扫清字词障碍的环节，为下面的整体感知课文，理清课文思路做好铺垫。

　　在初读的基础上，理清文章思路进行复述既理解了课文内容，又锻炼了学生的口语表达能力，一举两得。

　　这一环节是本课教学的重难点，紧扣保罗两次猜错男孩的想法，展开教学，引导学生抓住男孩的话，悟出本课的中心，整个过程都由学生自己读，自己体会，充分体现了学生学习的自主性。

　　这一环节将课文知识与生活联系起来，体现了将语文生活化这一理念。

　　拓展学生知识面，深