学生：“家家户户都在养花……他们把花都栽种在外面，不像我们中国人把花养在屋子里。”

　　老师：德国人把花养在窗子外面，让别人看，难道德国人自己不爱花？你是从课文中哪些地方体会到的？

　　学生：爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。

　　学生：家家户户都在养花。

　　老师：哦，原来德国人很爱花，只是不像我们中国人把花养在屋子里，德国人的这种做法让你们感到很——

　　学生：奇怪、不解、好奇

　　老师：难怪作者季羡林先生曾多次这样的询问女房东：你这样养花是给别人看的吧！

　　生读

　　老师：女房东回答的却非常——

　　学生：平静

　　老师：你是怎样体会出她那颗平静的心的

　　学生：莞尔一笑

　　老师：我是季羡林，你就是女房东。“你这样养花是给别人看的吧！”

　　学生：正是这样！

　　四、理解“人人为我，我为人人”

　　老师：他们这样做大家理解吗，他们为什么要这样做呢？

　　学生：……

　　老师：你从文中哪里看出的。

　　句子：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　老师：耐人寻味就是——值得人深思

　　老师：为什么说这种境界让人“耐人寻味”呢？

　　学生：他们把花给别人看，这种为别人着想的精神境界耐人寻味。

　　老师：能结合上下文，谈谈对这两句话的理解吗？

　　学生：……

　　老师：现在你明白为什么自己的花是让别人看的？

　　学生：因为德国人们把美丽奉献给别人，在奉献的同时，他们也能得到别人赋予自己的最美的东西。失去了自己的利益，把最美的总是留给大家。

　　老师：当我们再次读这段话的时候，你会带着怎样的心情来读？

　　学生：我会带着赞美的心情来读。

　　学生：我会带着敬佩之情来读。

　　学生：我会带着欣赏的心情来读。

　　老师：请大家自由的读这句话。

　　学生：读

　　老师：你们之所以感受这样深刻，是因为众多的德国人无私的境界，深深地打动了我们，他们的这种境界就是“人人为我，我为人人”。

　　老师：也正是有了这样的一种境界，才深深的打动了季先生，所以他说：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

　　老师：这样“人人为我，我为人人”的境界，这样的奇丽的景色，会长久保持吗？那我们再看看，当季先生再次踏上这块土地时，又有了怎样的感受。请同学们自由读读课文最后一小节。

　　学生：（读）

　　老师：现在各位是季先生，我是一位记者，我有一些问题想问问季先生。

　　老师：季老先生您好，听说你最近又去了一趟德国，那里又给了你什么样的感受？

　　学生：

　　老师：有哪些美丽的东西？

　　学生：环境很美。

　　学生：德国人的心灵很美。

　　学生：他们那种无私境界的美，这种奇特的美。

　　老师：谈得好，在美丽的花背后，却隐藏着这么多美丽的东西，难怪作者说，请大家一起来读这句话────“变化是有的，但是美丽并没有改变。”

　　老师：季先生，听说这次的旅程，让您仿佛又回到了四五十年前，您做了一个花的梦，一个思乡的梦。这究竟是怎样的一个梦？

　　学生：

　　老师：这到底是一个怎样的梦？需要同学们读季先生的作品，了解他的心境。课下，同学们读《季羡林先生》、《季羡林文集》就会对这个梦有更深的了解。

　　老师：老师向你们推荐了两本好书，现在同学们有谁愿意推荐其他好书给老师阅读呢？你们愿意向老师推荐吗？

　　学生：

　　老师：你们看，这是一种怎么样的境界？

　　学生：人人为我，我为人人。