学生：……

　　老师：我们再来读读这句话。

　　（生齐读。）

　　老师：这里也是个细节描写，“砍圣诞树”时突然跳出一只野兔，很快乐。其他同学还感受到了什么？

　　学生：“砍圣诞树”很快乐，苦中有乐。（板书：乐）

　　老师：凡卡几岁？（生答９岁）９岁的孩子看到跳出一只野兔来，心里怎么样？

　　学生：凡卡很惊讶，很高兴。

　　老师：请同学们自己把这种感受读出来。

　　（生自由读，读毕，师再请男同学齐读。）

　　老师：真快乐！除此以外，文中还从哪些地方写出了凡卡的回忆是快乐的？

　　学生：“多么快乐的日子啊！……他也跟着吭吭的咳……”说明凡卡和爷爷在“砍圣诞树”的时候，虽然是很冷很冷的，可是他还是觉得很快乐！

　　老师：你读得真好。虽然当时很冷，但凡卡跟爷爷在一起还是感到很快乐。我们应该象ⅹⅹ同学那样来读课文。还有什么感受吗？

　　生（读准备的资料）：爷爷冒着严寒带凡卡去砍圣诞树是件很苦的活儿，在凡卡眼里却是那样的有趣，令人回味，更突出了凡卡在莫斯科生活的悲惨无助，控诉了剥削制度的黑暗和罪恶。

　　老师：这是你通过读自己得出的体会吗？（生答不是）那能谈谈你自己的看法吗？

　　学生：……

　　老师：我们一起来看看这一句：“许多小枞树披着浓霜……等着哪一棵该死。”这句话你能体会到什么吗？

　　学生：这里用了拟人的手法。

　　老师：这里用了拟人的手法，从中又能体会到什么？

　　学生：……

　　老师：作者通过拟人手法，把那儿的场景写得怎么样了？

　　学生：把那儿写得非常的生气勃勃，充满乐趣。

　　老师：对，把树都写活了，砍圣诞树其实是件很苦很累的事，为什么凡卡回忆起来却觉得如此的快乐？

　　学生：和爷爷在一起的生活与在莫斯科的遭遇相比，还是很快乐的。

　　老师：这儿的乐是和凡卡在莫斯科学徒生活中的悲惨遭遇来进行比较的，进一步反衬了凡卡的悲惨生活。（板书：反衬）下面请同学们选择自己感受凡卡最悲惨和最快乐的句子，再次有感情的来读一读。

　　（生自由读课文。）

　　案例分析：

　　我认为这节课有以下两点做得还可以：

　　1、把握教材重点准确：本课是通过凡卡进城当鞋铺学徒的遭遇，揭示当时穷苦儿童悲惨的命运和社会的丑陋！课的设计很有针对性的抓住了最能体现这种遭遇的第8自然段以及用以衬托这种遭遇的第13自然段进行深入研读。

　　2、注意情感朗读和引导：本篇课文是情感至深的文章。教师能安排较多情感朗读和引导（尽管技巧性多了一些）是很明智的。通过反复朗读可以使学生进入悲（同情小凡卡以及与他一样有着悲惨命运的劳动人民）愤（憎恶当时黑暗社会制度及腐臭的统治阶级）的交加的情境中去。这样对于中心的理解也就水到渠成了。