师：这样的热闹的场面，作者是通过描写孩子们的什么表现出来呢？

　　生：语言、动作、神态

　　师：对作者正是通过对孩子们语言、动作、神态的描写展示热闹的场面，反映孩子们快乐的激动的心情的；我们也是从孩子们的语言、动作、神态的描写中体会到孩子们此刻沉浸在父母给予的浓浓的爱中，享受着那份爱带来的快乐。（板书：感受爱）

　　二、师：还是这群孩子，同学们默读11-15段看看他们有什么变化？

　　学生自由说

　　师：同学们认真思考一下是什么让这群快乐的孩子沉默了？

　　生：老师的两次提问 ？

　　生：他们不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：向爸爸妈妈祝贺生日的请举手。

　　师：请同学们自己自己读一读这段话（13段）同学们自己读一读这一段话当时教室里得气氛如何？

　　生：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……”

　　师：从这句话中你体会到什么静到什么程度。用自己的话说一下。

　　生：鸦雀无声

　　生：连一根针掉到地上也能听见。

　　师：能读出这种“寂然无声”吗？ 指导朗读。

　　学生展示读书。

　　师：这是书上得插图，同学们观察孩子们得表情、动作，静静地思考：孩子们沉默了，他们会想…… （ ）

　　生：生自由发挥。

　　师：他们的心情会如何

　　生：他们此时感到非常羞愧，内疚。

　　师：从课文的哪里看出孩子们内疚、惭愧、自责的心情。

　　师：就这样“沉默了足足一分钟，、、、、、、可爱恰恰在那、、、、、、神色之中”。问“为什么犯了错误还说他们可爱？”提示：联系上文来理解

　　生：因为他们认识到自己的错误。

　　生：老师给了孩子们建议之后，他们怎么做了？从课文哪里知道得？

　　生：读14、15、16段

　　师：过渡 是啊，在静静的沉默中爱的种子在孩子们心里悄悄萌芽这次沉默唤醒了孩子们心中沉睡已久的关于回报父母之爱的朦胧意识

　　，他们学会关心父母，学会关心他人了。那么课文第１０段老师提得问题（多媒体出示第１０段内容）这极为珍贵的东西是什么了吗？你知道了吗？

　　生：自由发挥

　　师：主动关爱父母学会关心他人这正是作者正要寻找的极为珍贵的东西，（板书回报爱）这一片沉默给了我多大得享受啊，课文最后一句话点名了课题，你知道为什么说这沉默是可贵的了吗？

　　学生自由发挥

　　师小结：这次沉默是多么的可贵呀，可贵在孩子们能够反思自我；这是多么可贵的沉默呀，可贵在孩子们已经懂得回报别人的爱，那么你们在日常的、生活学习中，感受到父母对你点点滴滴的爱了吗？同学们有这样一首歌《烛光里得妈妈》写出了做儿女对妈妈得爱。为了你们，妈妈不知吃过多少苦，流过多少汗；为了你们，妈妈简直操碎了心。而你们知道吗？你的几句知心话会令父母多么感动！现在请同学们把你

　　最真挚得心里话写下来。配乐：

　　学生展示

　　最后老师送给你们一句话：父母送的爱永远是你最宝贵得财富。多媒体出示这句话！生齐读四、总结延伸，感情深化：

　　师小结：同学们，我们每个人都有一颗心，在我们的心理有一半的位置是去感受爱，另一半位置是要我们去回报别人的爱，只有这样我们才拥有一颗完整的心，我们才是一个完美的人。(老师在这里要把板书连成一颗心)爱是永恒的，爱也是相互的，让我们用一颗充满热血的心，去珍惜生活，热爱这个世界。