教学目标

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。

　　2．理解课文的内容，从人物对话中体会画家和牧童的优秀品质。

　　3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。

　　教学流程

　　一、出示板书，设疑引入

　　(教师板书写课题，请学生仔细看。鈥溁�家鈥澏�字写大一些，鈥溎镣�鈥澏�字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问。)

　　师：谁知道老师为什么这样写课题呢?(学生自由发表看法。)

　　【这样的设计既唤起学生的好奇心，激发他们的求知欲，又使学生接下来学习课文时兴趣盎然。】

　　二、通读课文，交流体会

　　师：同桌读读听听，练习把课文读正确、读通顺。(指名分自然段读，检查是否读通。)说一说课文写了一件什么事。

　　【提出明确的要求，学生通过倾听互相检查，提高读书效率，养成良好的阅读习惯。】

　　师：自己默读课文，边读边想你体会到了什么。在小组里和伙伴说一说。

　　【培养默读的能力，有目的地读，让学生养成在读中思考的习惯。】

　　师：谁能把自己的想法说给大家听?(学生交流。)

　　【创设交流机会，使学生获得成就感，激励学习的积极性。】

　　三、合作探究，指导朗读

　　师：从哪里可以看出戴嵩是一位著名的画家?

　　(生读第一、二自然段。)

　　(出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就完成了。)

　　师：谁来读一读?说说你读懂了什么。

　　生：戴嵩画画很熟练。

　　生：戴嵩画起画来得心应手。

　　师：请你也学着用鈥溡换岫�鈥︹�σ换岫�鈥︹�︹�澦稻浠啊�

　　【抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体。】

　　师：大家看了戴嵩画的画又是如何评价的呢?让我们小组合作学习，一起找找答案。(出示学习提纲。)

　　1．在小组里自读课文后半部分，解决疑问。

　　2．汇报展示，讨论交流。(不同的人是如何说的?他们的态度如何?)

　　【依据学习提纲教会学生读书的方法，引导小组合作学习解决疑问，培养学生合作的意识。】

　　师：对戴嵩的画的评价众说纷纭，让我们读一读他们说的话，体会人物不同的想法。(出示句子。生读句子，说说体会。)

　　师：评一评他读得怎么样。(读出称赞、夸奖的语气。)

　　(生自己试试看，伙伴之间相互读一读。)

　　【通过评价，引导学生自读自悟，体会周围人是在讨戴嵩的欢心。尊重学生独特的感受，鼓励学生读出自己的理解和风格。】

　　师：赞扬别人就要这样去表达，可是商人和教书先生对戴嵩的称赞是真心的吗？

　　生：不是。他们是在说恭维的话，向戴嵩献殷勤。

　　师：人们都在赞美画家画的画时，一个小牧童却提出了自己不同的看法。他是怎样说的呢?和小伙伴读一读，大家议一议应该怎样读他说的话。