老师：大家的主意真不错！希望大家在以后的学习中多动脑，勤思考，用正确的方法识记生字。

　　老师：生字娃娃变成雪花来到了我们的教室里，和他们打个招呼吧！

　　指学生朗读，男学生朗读，女学生朗读，齐读。个别词语组词，如“用、几”等。

　　将雪花的生字卡片贴到黑板上，创设情境教学。

　　三、回归课文，理 解内容，指导朗 读

　　老师：这些生字回到课文中，你还认识吗?读课文。

　　1、读第一个句子

　　老师：同学们喜欢下雪吗?下雪天美不美？（出 示课件）

　　老师：小朋友们在下雪天心情怎么样？ 生回答。

　　老师：请你读出你的心情来！ （下雪啦,下雪啦！）

　　老师：小动物们要在雪地里画画，他们看到下雪了，心情怎么样？

　　生回答。 再读“下雪啦，下雪啦！”

　　老师：这是一个什 么样的句子？

　　学生：感叹句。

　　老师：那请同学们一起读一读，读出感叹句，读出我们的感 情，读出小动物们的感 情吧！ 生齐读。

　　2、读第二个句子

　　老师：雪地里来了这么多小动物，书上用了一个词来形容，是哪一个词？

　　请你读一读第二个句子话，找一找答 案！

　　学生：一群。

　　老师：一群是一个什 么词？ 学生：数量词。 一起读这句话。

　　3、读第三个句子

　　老师：请同学自己练读第三个句子，思考：一群小画家都有谁？

　　学生：小鸡、小狗、小鸭、小马。 （师随即板书四个词语）

　　老师：（出 示小鸡和小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们教学过程中，仔细观察，你发现了什 么？

　　学生：说出小鸡脚印的特点。

　　老师：小鸡的脚印像什 么? 有的同学说出像竹叶，还有其他想法。

　　老师：（出 示课件,竹叶）竹叶和小鸡的脚印哪里相同？

　　老师：（出 示课件，句子）小鸡画竹叶，多美啊！（板书：竹叶）谁来读一读？ 指学生朗读，男生

　　读，女学生朗读。

　　老师：小狗的脚印有什 么特点？像什 么？

　　老师：说说小狗脚印与梅花的共同点。读读这句话。（板书：梅花）

　　老师：小鸭子又来做客了，快来给他打个招呼吧！他的脚印你熟悉吗?

　　老师：小鸭的脚印像什 么？

　　老师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

　　老师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗 读。指学生朗读。齐读。

　　老师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什 么？

　　老师：小马画月牙。（板书：月牙） 分组指导朗 读，齐读。

　　老师：（出 示课件第三个句子话）自己练习读一读，看谁先背诵下来！

　　指学生朗读，指生背诵，分组读。

　　小练习：连一连（课后练习题,出 示课件），填一填，背一背。

　　4、读第四个句子老师：我们平时用什 么画画？这群小画家是怎么画画的啊？请你读读课文，说一说！

　　生可能用自

　　己的话概括。

　　学生朗读第四个句子。 重点指导“不用”两字的读法，指导读句子。

　　老师：原来这幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！真了不起！齐读这句话，一起夸夸他们吧！

　　5、谈5、6句。

　　老师：小动物为什 么没参加？ 学生：他在洞里睡着啦。

　　老师：青蛙为什 么不到雪地里和小动物们一起画画呢?我们一起来看看他在做什 么呢！（出 示青蛙冬眠的课件）

　　老师：青蛙为什 么躲在洞里睡觉呢?（学生讨论交流-青蛙是冬眠动物）

　　老师：老师问，你来答。（读句子）男生问，女学生回答。练读句子。

　　老师：大自然可神奇了，很多小动物都要冬眠，一起来看看吧！（出 示课件）你还知道那些动物冬眠呢?

　　生回答，请学生课下交流。

　　6、读全文

　　老师：这节课学习的知识真不少！读读课文吧！看谁通过学习能把课文读得更好！比比谁背诵得快！（出示课件）

　　指生配乐读。

　　老师：你觉得他读得怎么样？

　　教会学生正确评价别人的方法。

　　四、指导书写

　　老师：小画家在画画，我们也要行动起来，写写字！（出 示课件“几”）

　　老师：学写字要养成先观察、再练写的好习惯。你来说说写这个字要注意些什 么？ 学生：注意笔顺，注意第二笔横折弯钩，笔画要到位。

　　（师范写，生书空，跟着老师一起写。第一笔撇，注意要紧靠着书中线。第二笔注意横折弯钩的写法。

　　注意：“几”的横折弯钩要与撇同样长。生练写。描一个，写一个。展评。找学生评，老师评。在书写过程中要学着做个有心人。）

　　五、延伸拓展，布置练习

　　老师：小画家画得好，同学们学得也好，有的小朋友是有心人，看，他们也跟着小动物们学会了新的画画方法，一起欣赏一下！（出 示课件）老师也认识一些用手指作画的画家呢！请你们也行动起来吧！