（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）

　　生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.......

　　师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。

　　（生读生背诵）

　　【点评】：

　　学生汇报彩色的太阳。彩色的太阳是春天的象征。教师同样利用多媒体课件，把学生带入万紫千红的季节。这个环节精妙之处在于，教师没有让学生停留在对春天欣赏的感性层次上，而是结合优美的旋律和画面，让学生用学过的词语来赞美春天。语文的工具性与人文性密切的结合与统一。

　　四、升华情感，表达心愿

　　师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真呀真漂亮。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？

　　生：我觉得小画家是个好孩子。

　　生：我觉得小画家是个懂事的孩子。

　　生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。

　　师：是啊！不仅小画家有一个美好的心愿，我们大家都一个美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！

　　（播放音乐生画太阳）

　　生：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。

　　我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。

　　我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。

　　我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。

　　我画了个透明的太阳送给远方的爸爸，愿他能看到我的表现。

　　我画了个心形的太阳送给全世界的小朋友，让全世界的小朋友心连心，永远在一起。

　　师：老师真为你们感到骄傲和自豪，老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽，下课后把你心中的太阳写上你的心愿，送给你想送的人。

　　【点评】：

　　阅读教学必须要让文本生成情感价值，这个价值就是作者要表达的思想内涵。当学生对文本有了全面的感悟之后，要提炼出最有价值的东西。教师让学生讨论小画家是什么样的孩子——这是让学生用心灵去体验小画家美好的心愿，并教育学生做一个心地善良的孩子。]

　　小画家的心愿，给孩子很多人生的启迪。教师借助文本的体验，拓展学生的想象，让他们也来表达自己美好的心愿——画太阳。阅读教学不仅是美文的欣赏，语言的训练，更是生活的启迪，人生的感悟，人性的发挥。