师：（出示“街”配图片）你有什么好办法记住吗？引导学生通过组词记住生字，正音。

　　B秋天（请一般的学生读）

　　师：我们的XXX可要伤心了，因为你们没有帮助他，让我们一起帮帮他吧！

　　师：你看，金色的秋天来啦，果园里的果子都成熟啦，金黄的落叶忙着邀请我们去果园尝尝香甜的水果呢，想去摘水果吗？那自己赶紧叫一叫这些水果的名字吧。

　　师：谁来试试当当小老师，带着大家读一读这5个生字呀？

　　师：再看看，咦，拼音宝宝不见了，你还能读正确吗，自己赶快再试试吧。

　　师：大家都读得不错，咱们来开开火车吧，火车火车哪里开呀？

　　师：读得真棒！这些生字里你有没有发现哪个字特别难读？哪个字特别难认呀？——熟和尝齐读这段

　　C冬天

　　师：寒冷的冬天悄悄地来啦，北风呼呼地吹着，好冷啊，小朋友的手和脸都冻僵了，你冻僵的时候会怎么样呀？

　　生1：手冷得握不住铅笔了。

　　生2：冻僵的时候我全身都发抖了。

　　生3：我的脸好像都冻住了。

　　师：是的，冬天太冷了，我们手脚都冻僵了，这时，突然出现了一个红红的太阳，我们感觉到了——温暖，哎，你什么时候会感觉到温暖呀？

　　师：相信你们读好了这两个词，一定能把这个句子读得更棒啦！（阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸）

　　D春天（简单读过）

　　师：你们读得真棒，读过了三个太阳，还剩下哪个呀？

　　三、感情朗读，个性体验

　　师：呀，你们读得真好听，现在老师想请你再看看课文，选择你最喜欢的一个太阳美美地读读吧！

　　A夏天

　　过渡：老师发现好多小朋友都在认真地朗读课文呢，你们真能干，所以老师奖励给你们一个动画，仔细看，想想看到了些什么？

　　ａ感受夏天的炎热

　　师：是呀，夏天真是火辣辣的，太阳照在大地上，好热呀，连小狗都在说“好热呀，好热呀”，你看它热得满头大汗啦 。如果你也处在这么热的天气，你想到了什么好办法？

　　师：噢，大家都在想办法要凉快点。咱们课文里的小朋友也有一个美好的愿望，是什么呢，让我们赶快读读课文第一自然段吧。

　　b感受愿望：

　　师：课文中的小朋友想到了一个什么好办法？

　　（引导）

　　师：绿绿的太阳挂在空中，高山上树林变得绿绿的，街道上爷爷奶奶们正在纳凉呢，校园里小朋友在欢快地玩耍呢，到处都是一片清凉，你看小狗露出了开心的笑脸，小花也笑了，这样的夏天真舒服呀。让我们再读一读这个自然段，去感受一下清凉吧。

　　师：谁再来试试，把课文读得好听一点。

　　师：听了你们的朗读，我感觉到了清凉，真舒服，让我们一起来试试吧，把清凉送给大家。

　　B秋天[重点：5个生字教学和长句子指导]

　　师：清凉的夏天悄悄地过去了，美丽的秋姑娘来到我们身旁！

　　a长句子朗读

　　师：你们瞧，果园里的果子都熟了，金黄的落叶忙着邀请我们去品尝呢，哎，你能猜猜它还邀请了哪些小伙伴吗？

　　师：这些……都是落叶的小伙伴呢，你能把这个句子读好吗？

　　b朗读（注重评价）

　　师：听了你们的朗读，老师好像也品尝了水果的香甜，秋天真美啊，可是秋天的太阳为什么是金黄色的呀，你能从课文中找到答案吗？（2个句子朗读）

　　师：是呀，金黄色的太阳给秋天带来了丰收的景象，好美呀，让我们一起来赞美赞美秋天吧！

　　四、写字指导

　　A过渡：听了你们的朗读，老师觉得好开心，你看，太阳公公也露出了开心的笑脸呢，下面让我们一起把“脸”这个字端端正正地写在田字格里面吧！

　　B指导写字

　　师：哎，“脸”这个字是什么结构的呀，恩，写的时候应该注意——左窄右宽。

　　师：老师发现“脸”字右边的笔画特别多，谁能来说一说它的笔顺呀。——是呀，中间的这个短横应该写在横中线的上面。

　　师：看来小朋友们观察得都很仔细，老师就按照你们说的在黑板上写一个，请你仔细看。

　　师：现在请小朋友翻看你的语文书p82，在天字格里端端正正地写上这个“脸”字吧。（生书写，师及时提醒写字姿势）

　　C反馈（好的和差的对比）