的大概内容，然后再通过媒体，创设情境，出示动画，引导学生走进文本，激起学生再学习的欲望

　　。

　　本文分为四个部分。课文的第一部分就是第一自然段，只有一句话，比较简单，我相信我班学生通

　　过朗读就能体会到兔妈妈对孩子们的关心、爱护。我用此引出课文第二部分即2-4自然段，把学生带

　　入课文美好的情境，接着引导学生自己阅读第二部分，并请小朋友转换角色当当小黑兔来回答兔妈

　　妈的问话（板书：小黑兔），并说说小黑兔当时心情如何，再请学生加上动作，表情来朗读这句话

　　，抓住“得意”这一词，来体会小黑兔的骄傲（这时板书：得意）！相机出示小白兔的话，和小黑

　　兔形成鲜明的对比，用同样的方法来体会小白兔的“难为情”。在这一环节中，学生边做动作边朗

　　读，对词义的感悟更具体、真切，朗读更到位。

　　接着我创设情境，播放小黑兔和小白兔练习跑步的情况引出课文第三部分即5-7自然段，并请学生说

　　说自己的感受，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，接着引导学生读读小白兔和

　　小黑兔的话，并说说他们俩都和谁比，心情都如何（板书：跟乌龟比，跟骏马比），再通过同桌分

　　角色朗读，体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情，伤心。这一环节让学生自己看一看，说一

　　说，读一读，充分发挥了学生的主体作用。

　　听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？引出课文第四部分即8-10自然段。估计学生

　　会说小白兔，相机引导学生读读第八自然段。这时师生对话“小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔

　　，如果你是小黑兔，你会怎么想？”学生可能会说不服气，跑去问妈妈等，相机引导学生朗读第九

　　自然段，体会小黑兔的不服气。接着我将组织学生围绕“如果你是兔妈妈，你用什么理由来说服兔

　　妈妈呢？”展开讨论，并组织交流，相机指导学生朗读课文的最后一句话“因为他敢和高手比呀”

　　并请学生说说高手的意思，联系实际情况，说说班里学习的高手，再通过不同的方式的朗读来体会

　　只有和真正的高手比，才能学到真正的本领。（板书：敢于和高手比）

　　最后的一部分，我还是紧抓文本，夯实双基训练。设计了让孩子写的环节，真正让孩子做到“听、

　　说、读、写”一样也不落下。

　　“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效

　　果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素

　　质。