[片断]一

　　师：这只小蜗牛在比赛结束时，应该在哪儿，谁来帮老师摆摆位置？（将蝴蝶、蜻蜓等摆好）

　　生：摆在前面

　　师：为什么摆在这儿？

　　生：因为书上小蜗牛鈥溡ＲＡ煜肉�潯�

　　师：鈥溡ＲＡ煜肉�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：小蜗牛飞得又快又高。

　　师：鈥溡ＲＡ煜肉�澥侵感∥吓７傻糜挚煊指摺Ｄ忝峭�意吗？

　　生：鈥溡ＲＡ煜肉�澥橇煜群芏啵�把其他人远远地甩在后面，后面的人看上去很小很小，所以应该贴远一点。

　　师：抱起孩子，让他重新贴。

　　[反思]：低年级小朋友对形象的事物比较感兴趣，鈥湴谖恢免�澥屎纤�们的心理。位置摆得不恰当时，教师通过询问的方式，让孩子们发现错误，纠正错误。语文课堂的主角永远是学生，在教学中，把自己巧妙地鈥湶剽�澠鹄矗�由学生来发现问题，寻找答案。这种鈥溡�藏鈥澆⒉灰馕蹲爬鲜ν顺隹翁没疃�，相反却是更好地扮演组织者、引导者的角色。

　　[片断]二

　　师：（用线将原来的蜗牛和现在的蜗牛连起来）可是蜗牛为什么会变成这个样子的呢？读3、4小节。

　　生1：因为它正天把奖杯背在身上，所以鈥︹��

　　生2：因为奖杯很大很重，所以鈥︹��

　　生3：因为它一直不练习飞行，所以鈥︹��

　　生4：因为它很骄傲，所以鈥︹��

　　师：文章中哪个词语说明蜗牛太骄傲了？

　　生：得意洋洋。

　　师：读好这个词语。你读得真好，还有表情呢，来，上台给大家再读一次。

　　生：上台读。

　　师：还有哪个词语也能表现小蜗牛鈥湹靡庋笱筲�潱�

　　生：自以为是、神气活现、得意忘形、骄傲自满、大摇大摆

　　师：哦，大摇大摆这个动作也能看出鈥湹靡庋笱筲�澋男睦怼Ｒ蛭�得意洋洋，所以它成天鈥︹�Γㄒ�读）

　　[反思]：孩子们学习语文总是在点点滴滴地积累，老师在课堂上进行主题积累，孩子们在课外阅读时，会更加鈥溣行拟�潯ｂ�湹梅ㄓ诳文冢�得以于课外鈥潱�老师在阅读中引发学生思考，词不离句，在语境中感悟，激发思维的火花。