课时目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会10个生字，认识1个多音字。理解生字组成的词语。

　　3、理解课文第一部分，知道蜗牛的奖杯是怎么来的。

　　教学重点：懂得蜗牛的奖杯得来的原因，体会蜗牛获得奖杯后的心情。

　　教学理念：

　　创设情境，读演感悟。

　　情境的创设意在低年级儿童直观形象的思维与心理状态，旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终。只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言，使指示以积极的状态投入学习。

　　一、谈话，引入课题。

　　1、（板书：蜗牛）指读“蜗牛”，同学们对蜗牛了解吗？

　　生交流

　　2、板书“奖杯” ，指导学习“奖”字笔顺。（生书空）

　　3、师：小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子，传说过去的蜗牛是有翅膀的，并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书“的”， 请齐读课题——蜗牛的奖杯

　　4、鼓励质疑：读了课题，你想知道什么？

　　根据发言情况，归纳并在课题上标出两个问号：蜗牛怎么得到奖杯的？得到奖杯后怎样？

　　二、初读课文。

　　1、带着问题，赶紧读读课文，遇到不熟悉的字看看拼音多读几遍。（生自由读文）

　　2 、检查初读情况。

　　认读生字词：（课件）

　　惟恐 甩下 勉强 冠军

　　翅膀 蜻蜓 坚硬 生怕 蜜蜂

　　（1）带拼音自由读。

　　（2） 互相提醒读音方面注意的地方并带读：

　　后鼻音——蜻 蜓 硬 蜂

　　多音字——强

　　（3） 去掉拼音自由读、男女生比赛读、齐读。（课件）

　　（4）你知道哪些词语的意思？简单交流

　　（5）指导理解 “唯恐—生怕”，谁能用“唯恐”说句话？

　　三 、再读课文

　　1、把这些生字词语带到课文里再读，把课文读通顺：分小节读课文，注意及时纠正。

　　2、带着问题默读课文：还记得哪两个问题吗？师重复两个问题

　　不仅把课文读通顺，还要带着两个问题边读边想。