一、教学要求：

　　⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　⒉通过合作学习理解课文内容，懂得“满招损，歉受益”的道理。

　　⒊续写寓言故事，培养学生的写话能力。

　　二、教学准备：

　　写作纸一张、多媒体课件

　　三、教学过程：

　　㈠检复

　　⒈板书：“蜗牛” 指名学生读词 “奖杯” 指名读·

　　⒉通过上节课的学习，你们知道蜗牛与奖杯之间有什么关系？ 指名学生说

　　⒊这节课我们继续学习（板全课题） 齐读课题

　　㈡学文

　　⒈蜗牛是怎样得到奖杯的？请小朋友们自己去读一读课文

　　⒉交流：读了课文你知道了什么？

　　第一段交流：说原来蜗牛的样子——（贴图）——课文当中是怎样写的？

　　指名读——读了这句话你仿佛看见了什么？

　　你能把蜗牛的自在和翅膀的有力读出来吗？指名读——齐读

　　第二段交流：指名说（贴奖杯）你是从哪儿知道的？

　　“遥遥领先” 所有的对手（师生接说）有……有……有……

　　蜗牛飞得可真快呀！你能把蜗牛的快给读出来吗？指导朗读

　　表演第二段 老师是小白兔记者，想采访一下获奖的冠军。

　　①祝贺你蜗牛！今天，你获得了飞行冠军，你的心情怎样？

　　②今后，你有什么打算吗？

　　③啦啦队，小动物们，你们有没有话对小蜗牛说？

　　⒊以前的蜗牛是（有翅膀、还得过飞行冠军的蜗牛）现在的蜗牛是（指名学生说说现在蜗牛的样子）教师适当小结（贴图）

　　到底是什么原因使蜗牛变成现在这个样子呢？潘老师的心中有一个大大的“？”你们能帮我解决吗？自己到课文中去找找答案吧！

　　交流：①读到这，你觉得这只蜗牛怎样？（自以为是）课文是通过哪些语言表现出来的？

　　指导读：从此，它得意洋洋。

　　②继续交流（出示二、三句）

　　a问：蜗牛为什么成天把奖杯背在身上？ 指名说

　　此时，这只蜗牛心里会想些什么？

　　b这句话谁能把它读好？

　　自由试读——指名读——评价——师赛读 理解“惟恐”和“生怕” 师再读——齐读

　　③（指现在的蜗牛图）你看，蜗牛背着奖杯，还能飞吗？为什么？指名说