师：（伸长手臂，手指呈尖嘴状，语气狠狠地）啄肉

　　生：（双手合起，做“夹”的动作，大声地）夹住

　　师：哦，夹得好疼啊!

　　生笑，更带劲了。

　　师：（严厉地）威胁。

　　生：（不服气的）相持。

　　师：（瞪大眼睛）毫不示弱。

　　生：（伏在桌上，有气无力地）筋疲力尽。

　　师：（大声地，得意地）得意洋洋。

　　生：（绽满笑容）喜笑颜开。

　　师：这样读词语，感觉太美了，像读故事一样，像看电影一样。大家自由再练习一下，我找一个读得好的孩子给大家读读。

　　生自由再读，读得很带劲儿，气氛热烈。

　　师：指一名同学读，要求其余同学做动作或表情。

　　师：你们真是一群出色的小演员，把词语都读活了。把词语送回家，送到句子中，再读文章，看能不能读出刚才读词语的感觉。（出示屏幕）

　　指名一生读课文。

　　生读：一只河蚌张开壳儿在河滩上晒太阳。有只鹬看见了，猛地把嘴伸到壳儿里去啄肉。河蚌急忙把壳儿合上，牢牢地夹住鹬的嘴不放。（读到划线的词语时，情不自禁地做起了动作）

　　（出示屏幕）另一生读：就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。

　　【巧学词语，妙招之二。词语教学，难免枯燥乏味。然而，看毛老师教词语，好像是在听故事，又好像是在看表演。一个个平常的词语，在看似不注意的组合中变得充满了生命活力。先把词语抽出来学，再到课文情境中去学，遵循了词语学习的规律。】

　　师：读得真好，把我们都带到了河滩上，好像亲身经历了一样。故事读懂了没有呢，再出道题目考考大家。大家把课前发的做题卡拿出来，把第一题里的空格填一下，实在想不起来字怎么写，可以翻翻课本看看。（课件出示做题卡）

　　①河滩上，一只鹬啄住河蚌的肉，河蚌毫不示 把鹬的嘴夹住了。

　　②他们互不相让，最后都筋 力尽了。

　　③这时，一位渔翁过来，喜笑颜开地把它们给 走了。

　　学生边默读边填空。

　　师：找一个同学当导演，读一下这三句话，再找几个学生当演员演一下这个故事，大家说要找几个演员？

　　生：要找三个，分别是鹬、蚌、渔翁。

　　师指名一个学生读屏幕上的三句话，指名两个学生分别担当“鹬”、“蚌”角色，老师担当“老渔翁”的角色，边读边开始表演这个故事。

　　师：表演得像极了，有演员的天赋。这三句话里有我们要学的两个生字，大家观察一下。（出示生字“弱”、“疲”。）

　　师：看“弱”字，你发现了什么？

　　生：左右是一样的。

　　师：是吗，左右两边长得很像，但双胞胎也有不一样的地方，再观察一下你发现了什么？

　　生：左边瘦一点，右边胖一点。