5、师：让我们一起来诵读这四幅春联。

　　生：齐读。

　　6、 师：自己再读读这四幅春联，说说自己的感受。

　　出示句式：读了“----------------，-------------------。”这幅春联，我-------------------。

　　生：我读了--------，我仿佛看到春天来到了--------

　　--------

　　7、师：你们的表现真实有得一比，那就是”阿庆嫂倒茶——滴水不漏。

　　?随感：课堂上教师的语言对学生而言，是一种潜移默化的熏陶。教师运用歇后语来表扬学生，让学生进一步感受到了中国语言文字的魅力，也会逐步帮助学生去积累。引导得是那样的自然而不做作。?

　　让我们再来读读这四幅对联。

　　生：读

　　8、师：你们的朗读让我感受到了对联“抑扬顿挫”、“和谐动听”的声律美，现在老师也来读一读，让你们也来感受一下。

　　二、学习课文第二小节

　　1、师：读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，让我们——

　　出示：读读第二小节，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，说一说春联应该怎样写？

　　生：自学

　　师：组织学生交流

　　2、师：让我们一起端起书本，一起读第二小节，感受一下中国的春联的“源远流长”。

　　齐读

　　三、引导实践：

　　1、师：中国还有许多“脍炙人口”的春联，（板书：脍炙人口），

　　老师收集了一些，但是比较乱，还需要整理，出示：

　　（） （）

　　（） （）

　　（） （）

　　（） （）

　　（） （）

　　师：组织学生交流，完成连线。

　　连起来读一读

　　2、 师：谁会用刚才学过的那五句春联填写下面的一段话：出示

　　我浏览着--------------------------，有赞美自然风光的 -----------------------------------；有展现欣欣向荣的景象的 -----------------------------------------，有表现人们奋发向上的精神的 --------------------------------------；有歌颂劳动人民的美好生活的 ----------------------------------------------，更多的表达了人们对未来的美好祝愿 ---------------------------------------------------。

　　师：指名完成填空。

　　齐读。

　　3、师：老师这里有一幅未完成的对联，谁能补充

　　出示： 风拂千条柳

　　雨----万朵花

　　师：许多同学都在认真地揣摩。（板书：揣摩）

　　生：润/抚/飘/落/淋--------

　　师：这些词都能和“拂”对仗起来的，但是“拂”是比较轻比较柔的，哪一个和它相对最合适。

　　生：润。

　　齐读对联。

　　4、补充对联：

　　门对千竿竹短无，家藏万卷书长（ 有 ）

　　?随感：通过让学生整理春联、补充春联引导学生参与写对联的实践活动，这其实也是对教材的一种“虚实结合”的处理方式，把课文第三小节的内容穿插其中，让学生在快乐的实践活动中轻松掌握春联讲究对仗美、音律美的特点，从而突破了本篇课文的教学难点。?

　　四、课外实践：

　　课后搜集自己喜欢的春联，到春节的时候向亲友提供几幅春联。

　　读一读杨老师给你们选的短文。

　　师：分发阅读材料。

　　附板书：

　　多各种各样万紫千红

　　春联字数相等词类相当诵读

　　美抑扬顿挫和谐动听揣摩

　　其乐无穷源远流长脍炙人口