三、导写生字词：

　　1、记忆生字。

　　师：课文田字格里的生字不仅要会读，而且要会写，待会儿我们还要听写。先读一读，开动脑筋分析记忆一下生字的字形。

　　生：自主学习。

　　师：在我们今天学习的生字中，有一个字最难写，那就是“奥”，拿出手指跟老师一起写这个字。

　　师演示。

　　师：我们怎样把田字格中的字写漂亮呢？看田字格中的范字在田字格中比例大小，再闭起眼睛想一想，再挣开眼睛看田字格中的生字比一比，是否一样，就这样比比、看看、看看、比比，多重复几次。

　　?随感：教师注重学法的指导。?

　　师：拿出钢笔，描红，注意写字的速度和写字的姿势。

　　?随感：教师并没有让学生说说自己是怎样记忆生字的字形，而是直接让学生开始描红。其实在学生观察完生字后，就存在着许多记忆的个性差异，这时，每一个孩子都已经有了自己记忆的方法，让学生孩子直接就开始书写使得课堂教学更为有效。那些烦琐的表述自己记忆字形的环节，就应该大胆地将它删掉。?

　　生：描红。

　　2、听写词语。

　　师：拿出课堂随练习本，听写黑板上的词语。杨老师每个词语读三遍，仍然要注意写字的速度和写字的姿势。

　　?随感：教师注重学生学习习惯的培养。?

　　听写词语

　　?随感：将语文的字词教学落实到实处，高效地利用上课的时间，减轻学生课后的负担，使得学生在课后能有更多的读书时间。?

　　师：打开书本，自己批阅，在象范字的字旁边打上五角星。

　　（了解学生的错字情况，了解学生的得星情况）

　　3、教给学法。

　　师：我有一个学生，有一个识字的好习惯。

　　出示：（1）带有生字的词语我们还学过哪些？

　　例：益

　　（2）同一个字在不同的词语中意思一样吗？他就去向字典这个不会说话的老师请教。

　　例：益 （1） （2） （3）

　　（3）选择和词语意思相近的义项或看义项后面的词语。

　　《春联》一课课堂教学实录

　　（第二课时）

　　江苏省特级教师 淮安教育局语文教研员 杨献荣

　　一、导入新课：

　　师：春联不仅代表着喜庆,它还寄托着许多美好的期望,这节课我们就来细读。

　　二、学习课文第一小节

　　出示课文第一小节

　　指名读1、2句

　　1、师：大年初一，你走在大街上，看到家家户户都张贴着春联，你感觉怎么样？

　　生：自豪。

　　生： 幸福。

　　齐读1、2句。

　　2、师：大致看看各家各户的春联，我们就说“浏览”。

　　“万紫千红”写出了春联的--------（美）

　　“各种各样：写出了春联的--------（多）

　　3、师：请默读下面的内容，

　　指名读。

　　4、 师总结：春联写出了--------写出了--------写出了--------

　　?随感：用默读的方式来读懂课文，用说的方式来外化读懂的知识。这种教学方法很适合对课文重点段落的指导。?