《桥》这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，在表达方法上有三个突出的特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多运用简短的句、段来渲染紧张的气氛；3、大量运用了比喻、拟人等修辞方法，增加了表现力。

　　根据小学语文课程标准的要求，我讲本课的教学目标设定为：1、能正确读、写本课要求掌握的生字、新词。2、正确有感情的朗读课文，了解和领悟课文在表达上的特点。3、了解课文描写的故事，通过抓重点词、句体会理解洪水的凶猛及老汉在关键时刻先人后己、高风亮节的光辉形象。

　　教学过程中，我以感动中国人物导入学习，从感情上引导学生去感悟体会课文所要描写的事件。学文中我主要引导学生抓住洪水来临时相关句子的分析、领悟，让学生明确这些描写都运用了比喻、拟人等修辞方法，在文中起到了渲染和烘托气氛的作用。然后指导学生用紧张、危急的语气读出洪水来临这一部分。在学习下一部分时，引导学生抓住文中人物神情、动作的描写句子，让学生谈理解，谈体会，注重培养学生通过上下文及朗读理解含义深刻的句子的能力。学生能说出这样的话，如：鈥溗�是一座高大的山。鈥濃�溗�是百姓心中的靠山。鈥澭�完这部分后我让学生用一些合适的词语来评价老汉，目的是培养学生概括积累的能力，同时也使老汉高大、光辉的形象牢记学生心中。学生一开始总结的过于狭隘，在我的引导下，最终基本上都评价的很准确。最后，让孩子们读出老支书临危不惧，舍己为人的高贵品质来，进一步升华了情感。拓展部分我让学生说说自己知道的像老汉一样的人，但由于农村孩子接触社会事物较少，所举的例子代表性不是很强，所以我适时的将自己准备的图像资料呈现给学生，配以动情的讲解，再一次震撼了学生的心灵，此时学生的情绪被调动了起来，课也即将结束，我就以一首诗歌朗诵结束全课的学习，学生的情感得到了充分的释放。

　　整节课下来，感觉效果还是不错的，课堂气氛严肃又不失活跃，学生参与学习面广、兴趣高。不过我认为还有些不足之处：我的教学语言还应进一步改进，力求简练准确;对学生语文口语的表达能力还需进一步加强培养。