《克和千克》教学设计（王秀梅）
一、教材依据：
人教版《义务教育课程标准实验教材?数学（二年级下册）》第86页、88、89页练习十八1鈥�4
二、设计思想：
《克和千克的初步认识》是人教版《义务教育课程标准实验教材?数学（二年级下册）》第六单元的第1课时。
鈥準Э纬桃刈⒀纳罹楹鸵延械闹短逖殁�澥恰妒Э纬瘫曜迹ㄊ笛楦澹返闹匾砟钪弧１窘滩脑诒嗯派狭η蠼咏氖导噬睢Ｔ谘纳罹楹鸵延兄短逖榛∩希泳咛迳钋榫吵龇⑹寡惺懿⑷鲜吨柿康ノ豢撕颓Э耍煌ü髦质导疃醪浇�1克和1千克的观念，知道1千克＝1000克。使学生感受数学与日常生活的密切联系。
基于以上对教材和学情的分析与思考，我发现这节课不但要把生活与数学紧密联系，更在尝试将生活与数学有效地联系，因此，我在本节课里，致力于精心搭建一座生活与数学的有效桥梁：
1．以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生感受并认识质量单位。
2．通过精心设计的、有效指导的实践活动，帮助学生形成1克和1千克的表象，从而建立观念。
3．在形成表象的基础上，通过演示操作使学生比较具体地感知克和千克之间的关系。
4．运用形成的质量观念，解决生活中的实际问题。
三、教学目标：
1．在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．会认读秤上的质量，在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
3．在小组活动中，培养学生的合作意识。
四、教学重点：
1．在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。
2．在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。
五、教学难点：用科学的方法和策略估量物体的质量
六、教学准备：
1、教师准备：二分硬币、1台盘秤、天平、体重秤、弹簧秤、一包1000克的盐、
2、小组准备：一袋1千克的盐；水果、二分的硬币、收集带有重量标识的商品。
七、教学过程：
一、谈话导入：
同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？有没有买过水果的？说说你是怎样购买的？
通过秤称我们可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？
（一壶豆油，是用千克作单位；一包饼干是用克作单位的。）课件出示主题图
二、探究体验：
1．认识质量单位
对，表示物品有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量实际上指的是物品的质量，克和千克就是国际上通用的质量单位。今天我们就要一起来认识克和千克这两个新朋友。
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