（设计意图：兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，就有了主动探究基础。课开始出示同学们喜欢的小白兔和小灰兔图片给学生以形象的感受，唤起学生学习的热情。）

　　2、小白兔和小灰兔一起帮老山羊收白菜，收完白菜后，老山羊为了感谢他们，要送给他们一车白菜，可是小白兔没要白菜，还记得小白兔要了什么吗？（要菜子）小灰兔呢？（要白菜）（板书）收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢？这节课我们继续学习 26课，小白兔和小灰兔。齐读课题

　　（设计意图：1、复习1—3自然段的内容，为接下来的学习做好铺垫。2、给学生一个总体的学习目的，有了学习目的，学生的学习效率就会提高。）

　　3、师：老师要考考你们，看你们上节课学习的生字宝宝掌握得怎样，有信心接受挑战吗？（生读、开火车读）

　　（设计意图：复习巩固本课的生字，一是加深生字的记忆，二是为熟读课文做好铺垫。这种学习形式也能够激发学生学习的积极性，更能够大面积的反馈学生生字掌握的情况。）

　　4、师：看来，大家回去都进行了认真的复习，你们真是勤劳的学生！

　　二、学习4、5自然段

　　1、师：同学们生字记得真牢。看来回家都做了认真的复习，现在想不想去小白兔家看看。

　　（设计意图：“授之于鱼 不如授之于渔”，让学生充分读课文，并且培养学生一边读书，一边思考问题的读书方法。）

　　2、师：自己读读课文第４自然段。边读边想小白兔回到家是怎么做的？生回答

　　3、出示“小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。”指名几个学生读。

　　4、师：同学们知道什么是翻松吗？（出示图片）看，有好几位叔叔阿姨在翻松土地呢！把什么事情完成了，你可以照着来说几句吗？（出示）同桌交流。

　　（设计意图：一年级的句式训练很重要，为以后的写话打好基础。）

　　5、再读句子，师：这么多人干的活，小白兔自己一个人就干完了，多累啊！你猜小白兔翻松土地就能种出白菜吗？小白兔要种出白菜还做了什么？你从哪里知道了，（第五自然段）（真是会读书的孩子）师：请同学们自己读第5自然段，边读边画出小白兔种白菜的句子。（出示）

　　6、这句话这么长，谁能把它读正确，几个学生读。看图（浇水）（施肥）

　　7、师：小白兔正在地里工作，累得满头大汗，这时，一只小蝴蝶飞过来了，老师现在就是小蝴蝶，你们来做小白兔好吗？

　　8、师：小白兔，我昨天看见你来给白菜浇水，今天又看见你来施肥了，你累吗？（真勤快）

　　9、师：小白兔你刚拔完草，现在又捉虫了，怎样不休息一会？（真是爱劳动的小白兔）

　　10、师：小白兔，你为种白菜松土，浇水，施肥，做了这么多事情，虽然累，但是你心里高兴吗？