师：你们同意吗？

　　生：同意。

　　师：你真会理解！同学们，谁跟谁依依惜别呀？

　　生：李白和孟浩然。（师适时板书）

　　师：就在这样的情况下，李白按捺不住写下了脍炙人口的诗。（出示“按捺不住、脍炙人口”）谁来读一下。（指名读）

　　师：这两个词语谁理解？

　　生1:“按捺不住”就是忍不住。

　　师：也就是情不自禁？

　　生：对。

　　师：那“脍炙人口”呢？

　　生2：很多人都熟悉，并且说出来。

　　师：能大概说出自己的理解，很好。现在请同学们带着自己的理解再读词语。（生读词语）

　　师：听了大家读词语的感情真是有滋有味，那老师相信你们课文读得也很棒，下面老师给你们提供一个展示的平台，把你喜欢的自然段读给学习小组的同学听。其他同学评议一下。

　　（小组交流读，指名读，指导读准字音，读好长句子。）

　　师：现在请同学们默读课文，划出不理解的词语，查字典或试着联系上下文理解。

　　（生自学课文，师巡视指导）

　　师：词读得好，句子也能读好吗？我们来试一试，刚才老师请大家在文中找出与诗句相对应的句子，找到了吗？

　　生：找到了。

　　（出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”）

　　（生读句子，师出示相应句子）

　　师：这里有个长句子，比较难读，“年轻的李白”后面没有标点，不喘气不行，要停顿一下。大家一起来读一读。（生齐读句子）

　　师：从哪些词语理解“烟花三月”？

　　生：烟雾迷蒙、繁花似锦。

　　师：说得好。时值暮春三月，正是黄鹤楼最美的季节。李白与孟浩然登上黄鹤楼，他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，他们是在欣赏醉人的春色吗？

　　生：不是。

　　师：从哪里看出来？

　　生：他们一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景色，只是不想让对方知道自己的难过。

　　师：文中用了哪个字或词？

　　生：藏。

　　师：怎么藏？

　　生：有意藏。

　　师：一个不经意的动作，一个不经意的眼神，都流露着他们的依依惜别之情。请同学们在音乐声中朗读1—2自然段，体会他们深藏在心底的依依惜别之情吧。

　　（生配乐朗读一、二自然段）

　　师：如果孟浩然不去扬州，他们会在一起说什么？做什么？

　　生1：他们会一起游山玩水。

　　生2：李白可以继续请教孟浩然。

　　生3：他们会一起饮酒作诗。

　　师：对呀，如果孟浩然不去扬州的话该多好哇！但是，那样的日子一去不复返了，他们这一次分离，不知何年何月才能再见面，“相见时难别亦难”。现在虽然两人都没有说话，但他们明白彼此的心意。好友即将分别，再美的景色也无心欣赏，景越美，衬托出情越深。

　　天下无不散之筵席，这藏在心底的依依惜别之情再也抑制不住了，千言万语涌上心头。请大家默读第三自然段，哪些语句触动了你的心呢？用“----”把它画下来。把你的感受它写在旁边的空白处。