一、设计理念：

　　写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。此外，写作知识的教学力求精要有用。教师应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作。

　　二、整体目标：

　　1、结合生活，创设诗意情境，开启学生思维和情感的闸门，为学生提供写作氛围和搭建写作平台，让学生在写作实践中学会写作；

　　2、引导学生初步感受月之魅力，学习借景抒情散文的基本写法；

　　3、通过分段式的具体指导，使学生在亲历完整的一篇作文的创生过程中，体悟文章写作顺序和表达结构。

　　三、教学重点：学习借景抒情散文的基本写法。

　　四、教学难点：创设诗意情境，开启学生思维和情感的闸门。

　　五、学情分析：

　　根据调查，我们了解到六年级学生的习作有如下特点：1、作文内容太虚，不少学生以为作文是写给老师看的，只要能应付老师就算了事，或者以为写作是很随便的事，符不符合事实，没什么大不了的；2、作文素材雷同现象过多，缺乏思维的深度和生活的广度，如 以鈥溡患�有意义的事鈥澪�题的作文中，拾物交公和做家务的占绝大多数；3、层次含混，缺乏细节 。许多学生的作文，记事纯粹记事，平铺直叙，记流水账，写人时，人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写一律不着笔。四、偏重叙述和标签式的道德展现，不会想象，缺少情趣，有童真、童心、童味的优秀习作难以一见。为此，特创《月夜情思》一课以强化训练。

　　六、教法学法：

　　根据本课的特点和学生的知识储备及认知规律，所采取的主要教法有：情境教学法、范例激发法、先扶后放法，学生的学法主要是触景生情，情动辞发和由情及理，明理悟法。

　　七、整体设计：

　　此课的设计可简单地分为鈥溍栊吴�敼瓷疋�斒闱殁�澣�部分，但这三部分不是孤立独的，而是步步为营、层层深入的。所谓鈥溍栊吴�澥侵秆�生对月亮图进行仔细观察，然后用准确恰当、优美诗意的文字对美丽的月色进行生动的描绘。鈥湽瓷疋�澋囊馑际窃律�在被学生观察和描写的过程中，让学生触景生情，浮想联翩，勾出沉积在心底的往事或展开其想象的翅膀。鈥準闱殁�澘山馐臀�作文的结尾部分可是感情的直接抒发，也可是对鈥溤骡�澱庖桓挥形幕�内涵的意象的哲理性感悟。

　　八、课时安排：预计用2课时来完成。

　　第一课时

　　教学目标：

　　通过情境创设和范例启发，让学生感受月之魅力，并用准确生动的文字描绘美丽的月色和表述月下情思。

　　教学过程：