生1：我看到了量角器上有很多数字。

　　生2：我看到了量角器上有很多刻度线。

　　生3：我看到了量角器的中心有一个点。

　　师：对，其实这个点就是量角器的中心点。

　　（3）还有没什么别的发现？

　　生1：90比其它数字要大。

　　生2：0到10之间有10个小格。

　　（4）对，量角器的右边一条0刻度线，而且左边也有一条0刻度线，我们仔细看看0分别在里面还是在外面？

　　生1：右边的0刻度线是在里面。

　　师：所以我们把右边的0刻度线叫做内0刻度线。且从内圈从逆时针方向看这些数字越来越大，我们把这些刻度叫做内圈刻度。

　　师：我们再来看看左边的刻度，0在外圈，我们就把这条0刻度线叫做外0刻度线，且从左边0刻度线开始，顺时针方向看，数字越来越大，我们把外面的这些数字叫做外圈刻度。我们又把连接中心点和数字之间线叫做刻度线。

　　【让学生自由发挥，加深对知识的记忆。】

　　2、说明计量单位“度”

　　老师还要告诉你“角的计量单位是度，用符号0来表示（0要写成一个小圆圈，且要靠上面一点）。而且人们规定把半圆分成180等份，每一份所对的角的大小就是1度，记作10。”板书1度＝10

　　3、观察10的大小

　　（1）10到底有多大呢？（课件出示10的角，并说明这就是的10角）10的角很小。

　　（2）现在请同学们拿出你的量角器，看一看300、450、600、900、1200有多大。

　　（学生自由观察）

　　（3）请同学们看着大屏幕，现在老师考一考大家（课件分别出示开口分别向左向右的300、450、600、900、1200的角）

　　（4）通过刚才我们的练习，我们可以发现在看角的时候如果0刻度线在右边我们就要读内圈的刻度，如果0刻度线在左边我们就要读外圈的刻度。

　　4、学习量角

　　（1）现在请同学们打开书P37，小组合作讨论应怎样测量这两个角的度数。

　　（学生小组合作，试着测量这两个角的度数）

　　【放手让学生直面课本，留给学生充裕的学习空间和广阔的学习空间，培养学生自主的学习能力。】

　　（2）谁愿意来汇报一下，你们小组测得这两个角分别是多少度。

　　生：第1个角是60度。

　　（3）你是怎么测量的？

　　（学生汇报后，总结①用量角器的中心点与角的顶点重合；②0刻度线与角的一边重合；③再看另一边对着刻度几，它就是多少度。并板书：①点点重合；②线边重合；③分清内外，读准度数。）

　　（4）第2个角是多少度？

　　生：第2个角是120度。

　　【小组学习、交流、讨论有利于调动学生的积极性，有利于师生沟通情感，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。】

　　5、练一练