（1）请同学们判断一下，这个角80度，对吗？（同时出示课件）

　　生：不对。（因为量角器的中心点没与角的顶点重合）

　　（2）这个角是120度，对吗？（课件）

　　生：不对。（因为角的一边与左边的0刻度线对齐，我们应读外圈的刻度）

　　（3）这个角是70角，对吗？（课件）

　　生：对。

　　（4）请同学们打开书看着P39第3题，读出每个钟面上的时间，再量出时针和分针所组成角的度数。

　　（学生动手测量）

　　（学生汇报：第1个钟面是2时，60度；第2个钟面是3时，90度 ；第3个钟面是4时，120度；第4个钟面是5时，150度）

　　6、教学例1

　　（1）接下来老师要与大家玩一个变角的游戏。（出示教具）这是一个角，现在老师先剪一刀，再剪一刀，角的大小变了没有？（没有）老师再剪两刀，角大小变了没有？（没有）这说明了什么？（引导学生说出：角的大小与角的两条边的长短没有关系，并板书。）

　　（2）现在老师把这个角的两边张开，再张开，再张开，角的大小变了吗？（变了，且越来越大。）现在老师把这个角的两边合拢，再合拢，再合拢，角的大小变了吗？（变了，且越来越小。）这又说明了什么？（引导学生说出：角的大小与角的两边张开的大小有关，并 板书。）

　　7、欣赏生活中的角

　　因为角具有这些特性，所以它把我们的生活装扮得十分的美丽，十分的谐和。（边出示课件边解说）

　　（1）这是挖掘机，它的铲斗臂上的角能大能小，帮我们人类完成很多和很多的工作。

　　（2）在部队里面，军人两脚之间的夹角成60度的时候最标准，最威风。

　　（3）音乐课使用的钢琴，当背面与水平面成45度角的时候，音色最美。

　　（4）我们家里的沙发，当靠背与水平面成120度的时候，人坐在上面感觉是最舒服的。

　　（5）在体育赛场上，投掷标枪，当标枪也水平面成45度角左右的时候，它能投掷得最远。

　　同学们，你们课后也能用你们的眼睛，观察一下我们生活中哪些地方有角，它有什么特点，给我们的生活带来了什么好处，你们课后会去观察吗？

　　三、总结反思

　　现在请大家回忆一下，通过这节课的学习你有什么收获？（学生总结反思）

　　四、板书设计

　　【通过上面的板书，把有关角的度量角的技能逐一展现在学生的面前，使学生看了一目了然，反映了整堂数学课的精华，让学生从板书中，掌握知识的纲要。】

　　《角的分类》教学设计

　　利生小学 梁言平

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级上册41页例2、例3

　　一、教学目标：

　　1、使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。