小学生心理发展与健康（中）

　　1、生理的人。

　　2、社会的人。

　　3、心理的人。心理一词来自希腊语的鈥減syche鈥�,，原意为灵魂。现在则指人对周围自然环境、社会环境和自身的感知与体验。它是知觉、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等心理现象的总和。心理不同于一般的客观事物，它属于人的内心世界，是人脑对客观事物的反映。摘自《简明心理学百科大词典》

　　（二）人的四种系统（人的生态心理系统）。

　　1、身体与心理系统。

　　心身疾病：病因或发病过程与心理因素明显有关的一类躯体疾病，又称心理生理疾病。这些疾病可能伴有、也可能并无组织的损伤。《国际疾病分类法》：(1)有肌体组织病变的心身疾病，如哮喘、皮炎、胃溃疡、溃疡性结肠炎、寻麻疹等。(2)无肌体组织病变的心身疾病，如心因性斜颈、心因性呃逆、过度换气、心血管神经症、心因性痛经等。

　　特异性理论。(1)人格特异理论：一定的人格特质会导致某种特定的躯体症状（F.邓巴）。(2)冲突特异理论：无意识冲突可以通过转换成某种躯体症状而得以缓解。(3)情绪特异假设：特异的情绪会产生特定的躯体变化，而最终导致特殊的躯体异常（障碍）。(4)反应模式特异说：强调应激反应模式的个别差异。反应模式长时间的持续存在可能导致躯体疾病的发生。

　　2、心理与环境系统。班集体对学生的影响是最大的。

　　教育教学中的人际关系：

　　(1)生生关系：男生与女生的关系；班干部与普通同学的关系；学习成绩在前面的与在后面的同学的关系；有某项特长和没有某项特长的同学的关系；不同社会背景的同学之间的关系；学生中的小团体之间的关系。

　　(2)师（班主任）生关系：教师（班主任）与 全班同学的关系；与男生、女生的关系；与班干部的关系；与普通同学的关系；与学习成绩在前面的同学关系；与学习成绩在后面的同学关系；与有某项特长的同学的关系；与没有某项特长的同学的关系；与不同社会背景的同学之间的关系；与学生中的小团体之间的关系；与异性同学的关系。

　　老师也是人，老师也有喜怒哀乐，但只要作为老师面对学生，为了学生的健康成长，我们所有的喜怒哀乐都应该先放一边。

　　鈥溔松�道路该如何走？鈥澮环�17页的信，是他妈妈写给老师的。

　　(3)教师（班主任）与家长的关系：教师（班主任）与全班同学家长的关系；与男生、女生的家长的关系；与班干部的家长的关系；与学习成绩在前面的同学家长关系；与学习成绩在后面的同学家长关系；与不同社会地位的家长的关系；与不同性格的家长的关系。

　　(4)家长与学生之间的关系：每个学生与家长的关系；全班同学与全体同学家长的关系；家长与家长之间的关系。