《掌声》第二课时 教学设计
一、引入主题
师：上一节课我们学了《掌声》这篇课文，对文章的内容有了初步的了解，谁来说说课文讲一件什么事？
生：课文讲了英子一开始很自卑，后来同学们给了她掌声，她像变了个人似的，现在很自信。
师：也就是讲了英子的故事。还有没有别的？
生：讲了英子很自卑，在同学们的鼓励下变得活泼开朗。对生活充满自信。
师：说得非常完整，非常好。这篇文章就是讲了英子的故事，描写的就是英子的变化。这节课我们继续学习《掌声》这篇文章。
师：同学们，掌声的力量确实非常大，给我们课文中的主人公英子很大的鼓励，让她对生活有了更新的看法。下面我们看英子给我们写的一封信，告诉了她对生活的态度。我们一起读一遍。（出示最后一个自然段）
（生自由读）
师：我想让同学站起来读读最后一句。很多同学也鼓起了勇气，举起了自己的手。
师：请你们两个一起把最后一句读一读。
生：大家掌声给了我极大的勇气鈥︹�ξ⑿ψ琶娑陨睢�
师：同学们，是掌声给了英子极大的鼓励，使她鼓起了生活的勇气。那以前的英子是怎样的呢，请同学们看到第一自然段。
二、对照前后，感受变化
（生自由读第一自然段。）
师：读这个自然段你觉得英子是一个什么的人？
生：是个文静、身体有残疾的人。
生：很自卑，对自己没有信心的人。
师：对，用这个自卑概括了英子是一个怎样的人。还有吗？我们英子除了自卑，你觉得还有哪些方面值得我们同情？谁来说？
（一阵沉默）
师：除了自卑，你觉得还有什么词语形容英子是个怎样的人？
师：英子是一个自卑的人，是一个孤独的人，是一个可怜的人。请同学们听老师朗读第一自然段，思考一个问题：你们是从哪些词语中体会到英子是一个自卑、孤独、可怜的人？（师读）
师：从哪里看出英子是一个孤独、自卑、忧郁、可怜、沉默的人呢？
生：总是默默地坐在教室的一角。
师：你是用句子来，还有没有？
生：默默
师：你是从词语来体会的。还有吗？
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