教学目标

　　1. 通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解鈥湸帐�法鈥潱�初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

　　2. 通过观察、操作等数学活动过程，培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。

　　3. 实现算法多样化，初步培养计算的策略意识及思维的灵活性，发展学生的推理能力。

　　4. 初步学会多角度提出问题，并能运用所学的知识多角度解决问题，发展应用意识。了解同一问题可以有不同的解决方法。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。初步形成评价与反思的意识。

　　5. 能积极参与数学学习活动，保持较高的学习热情。在学习活动中，体验在别人的帮助与鼓励下获得成功的喜悦，建立自信心。体验数学学习充满探索与创造，对数学产生好奇心与求知欲，感受数学学科的合理性和科学性。

　　教学过程：

　　师：今天，张老师到我们一（2）班来上一节课，请同学们上课时积极举手发言，回答问题时声音响亮，如果我请到你来回答的话，你能做到声音响亮的话，我每次就在你们组这时画上一朵小红花，好不好？

　　生响亮地齐答：好！

　　师：来请看屏幕，看看张老师给大家带来了什么？请注意了鈥︹�κ鞘裁囱剑�

　　生：喜羊羊与灰太狼。

　　师：喜羊羊与灰太狼。喜羊羊它们把灰太狼打败了，非常高兴，正在放烟花呢，你们看到了吗？

　　生：看到了。

　　师：老师希望同学们也能像喜羊羊它们那样，学好本领，战胜学习上的一个又一个的难题。那么你都认识这些羊吗？

　　生：认识。

　　师依次出示喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暧羊羊。学生依次说出名字。对，最后一只是暧羊羊。

　　师：为了表扬它们的勇敢羡战，村长决定给它们每人一双手套，现在已经有4双了，还差多少双呢？