幼儿园主题背景下的美术教学(3)
一、趣——趣味性
兴趣是产生学习动机的重要心理因素，它是推动幼儿去探求带有清晰色彩的意向。由于幼儿年龄小，学习动机与学习活动本身有着更为直接的联系，因此，我们在主题背景下的教材趣味化，设计趣味化，教法趣味化上下工夫，以教育活动的趣味性吸引幼儿的注意力，使他们在美术活动中表现出童趣。
（一） 教材趣味化
克在选择教材时，总是尽量选择多方面都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材，结小班幼儿选择了一些添画、涂画、印章画等，能看出效果让幼儿有成就感，增长自信的活动，如《花儿朵朵》《小兔吃青草》，中大班幼儿则选择了《未来的家》《时装表演》、《我做的鞋子真漂亮》等能充分发挥幼儿想象力、创设力的活动，这些教材充满趣味、使孩子学起来也有积极性。
（二） 设计趣味化
精心设计每一次活动过程是美术教学成功与否地关键所在，只有教材地处理和教学地设计充满趣味性，才能吸引孩子的学习。如在主题活动“美丽的春天”中，我选择了《花儿朵朵》美术活动，根据活动内容，通过变魔术游戏引导幼儿探索团纸地技能及蘸上颜色印花地方法，孩子们兴趣很高，教学也在游戏中完成了。
（三） 教学趣味化
结合季节地特征，我们在开展《春天在哪里》地主题。春天是一个多变地季节，天气暖和，万物复苏，生机勃勃，为了让幼儿充分感知这一特征，我们挖掘了家长资源，让家长带幼儿去郊外踏青或爬山，充分与自然地动物植物接触，感受春天万物复苏、欣欣向荣地美好景象。在此基础上尝试了在主题背景下的美术活动《找春天》，在活动中，让幼儿回忆、探讨自己去郊外春游的情景，把孩子地情绪一下子调动起来，纷纷述说自己地所见所闻，并激发了幼儿的绘画兴趣。整个活动孩子的情绪是愉悦的，孩子的美术作品表现也是充满了创造力想象力的。
二、新——求新性
主题背景下的美术活动。教师对美术本身的一些元素也要把握好，比如基本技能。不能以一本正经的面孔出现，而应该让幼儿在自己参与状态中学会绘画基本技能。例如，幼儿学画短竖线多数老师会通过让幼儿画小草来进行练习。我也选择画小草，但不是让幼儿临摹，而是设计了“请可爱的小白兔来做客”这一绘画活动。先组织孩子们到草地上玩，引导他们感受草地茂密柔软，观察草的色彩及外形，即在玩中观察， 然后根据小班幼儿特别喜爱小白兔等温顺小动物的特点，在室内设置情境，出示木偶小兔，通过表演向幼儿提出以系列要求，激发幼儿作画的愿望。即培养了幼儿爱好小动物的美好情感，又激发幼儿作品的兴趣并在自觉参与状态中学会绘画的基本技能。
