幼儿园主题背景下的美术教学
随着教育改革的不断深化,幼儿园美术教学也浅浅地在鈥湺诳胃拟澱庖桓龃蟊尘跋虏欢媳浠头⒄棺牛烙耘嘌娣⒄沟厮刂嗜瞬诺淖饔迷嚼丛街匾梢蕴岣吆⒆拥恼逅刂史岣凰堑乃枷肽诤找鼻椴佟⑵舻现腔邸⑴嘌栏校俳侨娴姆⒄梗孀哦诳胃牡氖凳灾魈饣疃哪J蕉杂锥薪逃疃嚼丛绞艿酱蠹业墓刈ⅰ?纬谈母锴康鳎滩哪谌葜糜谡系闹魈獗尘爸欣蠢斫庠擞迷谥魈饣疃杏旆瘴Т瓷枨榫翱够疃拍芨玫匕镏加锥バ郎透惺埽朗趸疃舜吹囊帐踔兰案惺苊溃硐置赖那槿ぃ敲粗魈饣疃械拿朗鹾鸵酝拿朗趸疃钟心男┎煌兀恐魈獗尘跋碌拿朗踅萄в秩绾伟盐漳兀肯旅妫揖徒岷献约旱慕萄导柑刚夥矫娴奶寤帷
首先来谈一谈,主题活动中的美术和以往的美术活动的不同之处。
第一, 在美术活动的价值认识上发生了变化。回望近50多年的幼儿美术教育不能不承认我们是沿着反儿童发展规律之道而行的,即美术只注重向幼儿传授技能技巧,注重知识技能的传授和教学结果。二新的纲要明确指出,要注重培养和提高幼儿各方面的能力,美术教学的最终目的是对幼儿进行审美水平的提高而不是把所有的孩子培养成为艺术家。因此,在主题活动中美术活动的目的就是把幼儿认识到的、观察到的、想到的内容运用各种符号表达出来,把技能技巧蕴含在主题活动中的各个环节中让幼儿通过自己的观察、操作来更好第掌握相关技能,注重的是孩子的实践操作后的获得,及体现成就感。
第二, 在内容的选择上发生了变化。以往的美术活动教材的内容都是由老师来选择制定的,不管幼儿有没有兴趣都只能被迫接受,而且在进行美术活动时,老师始终是引导者、主角,幼儿只是观众、听众,限制了幼儿的自我创造性,没有自我和个性。不能很好的调动起他们学习的积极性,这样也不利于幼儿良好品质的培养,而主题活动中,美术活动的内容来自幼儿自己感兴趣的话题,小朋友不仅愿意参加而且能主动投入到活动中去,体验活动带来的快乐。如小风车活动,刚开始时,只是一个小朋友带来一个用纸做的小风车,自由活动时,他举着风车在班级里跑来跑去,很快这只会转到的小风车,把大家的目光吸引住了,小朋友们你争我抢都要玩,看到小朋友对风车这么感兴趣,有考虑到让小朋友了解鈥湻绯底鹄粹澋闹叮彩呛苡斜匾模 为此就预设了鈥湻绯底鹄粹澱飧鲋魈猓胄∨笥颜易柿系纫幌盗谢疃校∨笥巡唤隽私夥绯档姆⒄故罚绯抵谱鞣椒ǎ沽私饬艘恍┯敕绯涤泄氐闹叮ü笆巍⒅谱魇蛊浼寄鼙泶锾岣吡恕6彝ü约旱牟斡耄楦猩弦不竦昧寺悖逖榈搅嗣朗趸疃睦秩ぁ
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