谈谈幼儿园园区化园本教研经验

　　一、教师队伍现状、园本教研遭遇的困难

　　幼儿园实现了从鈥�1鈥澋解��2鈥澋耐卣梗�从鈥�2鈥澋解��3鈥澋目缭剑�教师队伍不断庞大，现有专任教师46人，教龄5年以下年轻教师27人占总数的59%，教龄10年以上的老教师19人，新老教师呈现两极分化，其中年轻教师中非在编教师占82%，比重相当大；老教师中高级教师的比例为74%。面对这样的教师现状，在园本教研工作开展中我们产生了一些困惑

　　1、年轻教师由于执教时间短经验不足，教学研讨能力较弱

　　2、老教师都相继评上了高级，遇到了专业发展的瓶颈，容易安于现状，教研引领能力削弱

　　3、非在编教师由于工作的不稳定性，导致专业成长需求不强，教研参与积极性减弱

　　4、教师层次出现了两极分化，在教研内容、形式选择上难度大

　　二、我们的分析与思考

　　基于以上现状，立足本园实际，我们从以下几方面为出发点，努力寻求着一条适合我园特点的园本教研道路。我们积极思考，大胆实践，经过两年多的探索现已逐步形成了一套具有我园特色的园本教研实践模式鈥斺�斣扒�化园本教研实践模式。

　　三、相应的策略

　　在寻求园区化园本教研实践之路的探索中，我们目前通过以下三方面为核心展开，一个中心、两条路径、三大载体

　　1、 一个中心 明确方向、引领发展

　　园本教研的理念、管理体系、管理制度是园本教研的核心部分。

　　自实行鈥溤扒�化鈥澒芾硪岳矗�我们秉承着鈥溚�质异格、以园为本、个性发展鈥澋陌煸袄砟睿�三个园区之间如同兄弟姐妹，既有血缘关系，又个性十足，既能充分共享团体资源、又有一定自主发展的空间。在这样的理念引领下，我们确立了园区化园本教研的理念：以园为本，各趋所向，同思异行，同步发展。园本教研总目标：唤醒主体意识，形成探究氛围，实现知行链接，提升反思能力。引领着园区化园本教研的发展。

　　2、两条路径 求同存异、个性发展

　　有了一致的发展方向，我们就要迈开步子大胆实践了，但在实践中各个园区园本课程的行动研究成为了园本教研的第一源动力，此外，各园区教师组成结构不同也引发了不同的研讨需求。

　　基于以上两点，我们寻求了两条路径去实现各园区求同存异、个性发展

　　路径一：研讨主题统筹规划，研讨内容各选所需

　　路径二：研讨方式力求实效，研讨形式灵活运用

　　3、三大载体 构建文化、持续发展

　　分别是教研活动、网络平台、课程推进

　　扬共性目标，成个体需要；促同步发展，显个性特色鈥斺�斣谠扒�化园本教研的探索重我们才刚刚起步，但我们愿意为之不断开拓、创新，在各位领导、专家、同行的帮助下，希望我们能走出一条坚实的园本教研之路！