教材分析：

　　本文节选自《天山景物记》。这是一篇写景物的记叙文。天山是我国西北边疆的一条大山脉，终年积雪。盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但是一进入天山，便凉爽宜人，是另一番天地。作者用抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了天山夏天的奇异风光，这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具风韵的天山之夏。

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。

　　2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。

　　过程与方法：

　　1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。

　　2．围绕鈥溒咴碌奶焐礁�你留下最深的印象是什么？鈥澱庖晃侍饨�行思考交流，感受天山的魅力。

　　3．体会作者的写作顺序及方法。

　　4．摘抄文中的优美语句作为积累。

　　情感、态度与价值观：

　　感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。

　　重难点分析：

　　l 略读课文需要教师大胆放手让学生自主阅读，自读自悟感受七月天山的美景。

　　l 引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。

　　课前准备：

　　课件、学生借助工具书预习课文以及收集相关的资料。

　　设计说明：

　　从课题入手，交流查阅天山资料，培养了学生搜集资料的能力，同时在教师的梳理过程中，教给孩子如何更有效地查阅资料的方法。

　　创设情境，激发了学生学习的热情，让学生很快地走进文本。

　　在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的自主学习提供了更大的空间。

　　学习略读课文时，以学生的自主学习为主，但是教师的行为不能省略，要在学习难点处充分地进行指导，给学生指明方向。这一课在把握课文的主要内容和表达顺序后，教师点拨课文第三段的描写方法，抓住重点词句进行解析，以此为基础鼓励学生体会品味其他段落，发表自己的独到见解，从而在鈥溔笪镂奚�鈥澋慕萄Х椒ㄖ校�学生学会了如何品读课文，通过自读自悟感受到了天山的美。