如何提高幼儿互动方法(5)
在《春天来了》的主题正在开展中,孩子们对春天的花特别地感兴趣。于是今天带孩子们在幼儿园里观察美丽的花,并用绘画的形式表现出来。孩子们意犹未尽,区域活动中也在不断地做花。于是根据孩子们的兴趣,结合附近农校的有力条件。老师预设的一个活动,就是到农校去参观。在开展活动之前,我们与农校的学生联系,带领我们的孩子参观。活动中提出了要求:用眼睛看,用耳朵听。在活动中由于哥哥姐姐的介绍和带领。孩子们非常开心,而且受益非浅,学到了不少知识。孩子们回来后,纷纷说开了。都想把美丽的花儿表现出来。于是我提供了不少的材料,让幼儿自由发挥。孩子们有的画,有的折,把画儿表现得栩栩如生。在参观活动之中,我为孩子们提供了大量不同的材料,让幼儿自由地去表现,内容更加丰富了。这样推动了主题的开展,又进一步调动了幼儿的积极性。由于与大哥哥、大姐姐的互动,孩子们的社会交往能力也得到了相应的提高。
教师倾听幼儿的话语,寻找兴趣点,抓住契机。及时抓住幼儿抛过来的球,预设相应的活动,引发幼儿的思考。适时地提供机会、提供材料、创设环境,让幼儿在互动中学习、在互动中提高。
三、教师与孩子的互动
8、交换角色、积极互动
幼儿园的学习活动,不正象一台正在主持的综艺节目或一个正在讨论的会议吗?其异曲同工之妙,皆在于需要互动。假如我是孩子,我希望老师能看到我。根据年龄班孩子的不同,我采取不同的策略让孩子与我互动。
在阅读活动中,教师佯装弱者,往往能激发孩子们强者的责任感,从而过到积极互动的状态。在一次儿歌复习中,我真的忘词了,我干脆假戏真做,灵机一动,作出一副很窘的样子,很无助,结果小朋友争先恐后,七嘴八舌地开始念,帮我搜寻孩子的记忆。连平时不太爱展现的孩子也顿时来了精神,急着要告诉我。大概是我的窘样儿让他们深有同感。“哦,原来老师也会忘词呀,看来跟我们也差不多!”其实这样,我调动的孩子积极性,师生之间产生了认同感,更加把我看成了他们的朋友。
