如何提高幼儿互动方法(7)

　　《纲要》让我知道了师幼互动,是师幼互动,让我懂得了策略,是策略,激发了我的教育智慧,是被激发的教育智慧,引领了我和孩子们的共同成长,我欣然地期待,更多的教育策略将在师幼互动中灵动地展现!

　　四、孩子与孩子的互动

　　生生互动:指发生在幼儿园内部,贯穿于幼儿一日生活中的幼儿与幼儿之间的相互作用,相互影响的行为和过程。包括语言互动、行为互动、思维互动和情感互动等。

　　皮亚杰在论述幼儿认知和语言发展中强调“合作型”学习,他认为与同龄人的讨论要比成人的讨论更有价值,因为一个幼儿可能毫不怀疑地服从成人的权威,而不进行严格的检验。生生之间频繁的交往机会,是幼儿语言交往的发展的强大空间。

　　11、一日生活中,生生互动式的交谈,提高语言交往能力

　　幼儿一日生活的各个环节为幼儿提供了大量语言交往的机会。无论幼儿进餐、睡觉、洗漱、入厕、喝水、散步……这些都是幼儿必不可少的生活活动。甚至是一些过渡环节,幼儿总是无意识地要进行交谈。 幼儿能够通过实践,练习巩固来发展理解运用交往语言的能力。

　　比如:就在课间喝水的环节中,幼儿也有语言交往的大好机会。通过孩子之间倒水的对话(你先倒,再我倒、最后他倒)幼儿交往语言的能力不同层次地得到了发展,天天能够通过对大家说的话题的反馈而进行修补,表达自己的意思,来解决喝水的问题。还学会了正确使用“先……再……最后”。其余幼儿通过对她的模仿, 也丰富了自己对这种句式的掌握。

　　12、游戏活动中,生生互动的机会,提高幼儿语言交往能力

　　幼儿与同伴共同游戏,是语言交往实践的一块肥沃的土壤。在游戏中,幼儿更敢于、乐于表达自己的想法和感受,这为生生互动创造了很好的机会。如:中班幼儿游戏都有了一定的自主性。开始游戏区域和游戏材料的选择、游戏角色的分配等,都需要幼儿陈述自己的观点、倾听同伴的意见,进行交流后展开。随着游戏情节的展开,幼儿间扮演的各种角色,必会模仿产生与人、与事物打交道的现象,这些正是幼儿运用语言的能力得到的实际练习,无论是幼儿之间日常生活中语言的交流,还是角色之间的对话,都为幼儿与幼儿之间频繁的语言交往提供了空间。因此幼儿语言的对答、应变、协调能力均得到很大的锻炼;反过来,语言表达和交往上的成功,又会大大地调动幼儿学习和使用语言的积极性,为下一次的游戏的展开,又奠定了一定的基础。